下载后可任意编辑对课堂偶发事件的反思对课堂偶发事件的反思 新课程改革下的课堂教学是开放的、多边互动的。课堂已经不再局限于老师课前所设定的小框框里，而是有着某种程度上的开放。对此，我们一方面欣喜，一方面又深感踌躇。因为课堂成了学生个性张扬，充分展示才华的舞台。教学中，学生开始坚持自己的主张，不愿跟着老师备课设定的思路走，于是各种始料未及的“奇思怪议”、“课堂意外”也会不期而至。 突发事件的突如其来、懵懂闯入，常常令我们措手不及，这就决定了老师不仅要尽量估量学生在学习过程中可能会出现的问题，尽可能地做好教学设计，更需要老师理智地面对和巧妙地处理课堂教学中始料未及的突发事件。也许，精彩会在意外中绽放。 案例描述与剖析： 案例一：他能走下来吗？ 那是一堂作文讲评课，我正为学生的空泛的作文而大为恼火，课堂一片沉寂。突然我发现两个“后进生”脑袋瓜转向窗外，还不时的咬耳朵，我更是火冒三丈。这时，一个女生突然尖叫起来：“天哪，太可怕了！”同学们顿时把视线移向窗外，课堂上一阵骚动。 远处，一个小男孩站在一座峭壁的半中央，上不去也下不来，山脚下围着一群男孩和几个大人。看到这种情景我很生气：我很想责令他们集中注意力，认真听课。但我又考虑到，假如强制大家把窗户关上，不许他们分心，这肯定达不到良好的教学效果。 于是，我强压怒火对全班同学说：“看来同学们都很关怀窗外的男孩，你们说他到底能不能走下来呢？一下子，学生们的思维活跃起来了，话匣子被打开了，情感也被调动起来。有的说凭他自己肯定没办法下来，有的说“走一步，再走一步”，一定能走下来，也有持反对意见的。于是，我接着说：“那我们共同关注这个男孩，看看他最终是怎样走下这道悬崖的，好吗？”学生热情高涨，一齐把目标盯向窗外的男孩…… 1下载后可任意编辑 耶！男孩终于下来了，同学们都舒了一口气，然后自觉的把目光转向我。我便趁热打铁：男孩为什么能走下来？从男孩身上你想到了什么？请大家写下你此时的感想。学生兴趣大增，大家纷纷提笔倾泄心中所感…… 课后，我认真的翻阅学生的作文，发现作文的内容充实了许多，就连键新（班里写作最差的学生，写文章从未超过 300 字）也写了满满的两页，并在文章中运用了“挪、探、缩”等精彩的动作描写。 精彩一：直面意外，及时调整——做课堂资源的促进者 今日想起这件事时，我很庆幸当时自己的冷静。假如按开始的想法处理，我不知道会发生什么事...
