下载后可任意编辑寻找语文的美与灵性寻找语文的美与灵性 苏小梅 内容摘要：语文学科不仅是一个单纯的工具学科，它还充满和人性一样的灵活性和制造性，是最具美和灵性的一门学科。回顾过去的语文教学，我们确实在一定层面上忽视了学生的制造性，灵动性。因此我们要畅享“语文之美”，呼唤“灵性语文”，努力使学生在感受语文美的同时能丰富情感，获得智慧，拥有灵性。让我们的学生的生命在美的灵性语文中涌动。 关键词：语文教学 语文美 灵性美 语文是艺术，是美，是一种精神，也是一种智慧。贮藏着大量的情感因素 ，给我们进行情感教育提供了得天獨厚的条件。让学生认识并感受这种美，崇尚这种精神，尊敬这种智慧，进而使学生成为拥有这种美和灵性的群体。 语感并不是如歌中所唱的“跟着感觉走”，而是一种修养，是一种在长期品味文章的韵味、意趣、情致过程中养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接的迅速感悟、领悟语言文字的能力。 从这个意义上说，语感教学首先就是寻求美和灵性的过程，而这个过程的第一步就是吟诵。反复的吟诵可以使我们进入作者的精神世界，把握作品的精髓，进而使自己的心灵飞行于文学作品那充满灵性的世界，达到文我同一的境界。 一.配乐朗读，调动情感，感悟情怀 过去的语文教学都是太注重条分缕析，过分注重部分，素不知，越是细致的分析，越容易使文章失去生命。因此，我们要感悟一篇文章，首先应从整体入手，通过诵读，把握它的意境，把握它的情感，才能获得真正的感受。通过配乐朗读，用音乐作为朗读背景，让学生在和谐的音乐中把音乐语言和文字语言沟通起来，充分调动学生听觉、视觉等器官，使作品所描绘的景和物，所倾吐的情和意，叩击学生的心灵。在语文教学的朗读教学中，老师应当给予学生充分的准备时间，由于中学生的理解能力具有一定的局限性，一时间不能够对1下载后可任意编辑于课文内容展开深化的分析和理解，这就需要学生进行长时间的联系，在多次重复之后能够理解作者表达的深刻意思，也能够奠定学生的语文学习基础“书读百遍，其义自见”就是这个道理。老师教学进程中，应当以教材的内容作为重要基础和出发点，根据教材设定的范围，适当拓展学生的学习，充实学生的学习知识积累，不断转化和整合自身的教学内容，保证学生在接受中学语文阅读教育中能够获得超越教材内容的大量知识，进而保证学生学习能力和水平的有效提升。 例如我在教杜甫的《春望》一文时，发现这首诗歌比较短小，从表面上看...
