下载后可任意编辑小学品德课的生活化探讨小学品德课的生活化探讨 摘 要：小学低年级的学生是从幼儿阶段的教学转变为逐步的适应现阶段的学生生活的一个重要的阶段，也是低年级学生品德形成的关键时期。因此，品德老师在教学的过程中应该注重充分体现生活化的原则，不管是课前的准备阶段，还是上课的过程，都应该培育学生的生活化习惯，只有从生活中学习品德知识，才能够把品德知识运用到生活中去。 关键词：课堂教学 品德课 生活化 引言 “生活即教育”，生活始终贯穿在品德教育的过程中，只有这样品德课程才能熠熠生辉，生命的课程也才会更加绚丽多彩。[1] 一、经历生活环境，让学生感悟生活 品德的教学应该引导学生关注社会生活，引导学生参加社会实践活动，让学生学会生活，热爱生活，并且能够在思想品德课程中学到知识，根据所学的知识进行思想品德课程的创新。品德和生活的教育就是以儿童的生活和直接的参加为基础进行实践的。教学过程中老师应该是活动策划的主体，去引导学生，支持学生的活动。老师尽量引导学生到自己的生活过程中去，通过实际的参加社会生活，养成良好的品德。例如：在一年级教学过程中，进行思想品德课程“春天来啦”的主题活动，目的就是让学生体验春天到来的愉快。为了让学生能够在活动的过程中走进生活，体验生活，从而在生活中发现春天的变化，春天的自然漂亮，了解春天变化的特点。在教学活动开始之前，首先给学生布置预习作业，让学生根据自己的兴趣，分别走到树林里，花丛中，田野里，池塘边，甚至走在乡间的小路上去观察春天，寻找春天的脚步，让学生自己去搜集春天的气息，和春天进行对话，春天到来了，大自然给我们带来了什么？然后，在课堂之上，可以让学生汇报自己在春天的脚步中发现了什么，学生栩栩如生的表演，不仅会吸引其他学生的注意力，还能调动课堂气氛，感受春天带给他们的欢乐，感受到大自然的美。这种教学活动，让教育学根植在学生的生活中，1下载后可任意编辑与外部环境相结合，通过老师的引导和学生的独自探究来发现春天的美，把知识扎根在自己的心里，达到感悟生活的目的。[2] 二、体验生活魅力，让学生明白生活 在品德教育过程中，老师一定要让学生用心的去感受，去体验生活中的酸甜苦辣，体会人生的美好，让学生在实际的生活过程中，感受到真正的欢乐，在生活中茁壮的成长。例如：在二年级思想品德课程中，教授我爱我家这一课程的时候，老师可以利用周末休息时间让学生充当家庭中的...
