下载后可任意编辑小学英语课堂对学生核心素养的培育小学英语课堂对学生核心素养的培育 【摘 要】核心素养理念影响下的小学英语学科教学目标不再仅仅局限于学生的智力因素开发，而应该着眼于学生的全面进展和综合素养提升，促进小学生的英语核心素养培育效果优化。为了走出当前小学英语学科教学的困境，我在本文中分析了小学生英语核心素养培育的路径，仅供参考。 【关键词】核心素养；小学；英语教学 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】20XX-3089（20XX）02-0206-02 引言 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人进展和社会进展需要的必备品质和能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体[1]。在小学英语教学中培育学生的核心素养，还是要求我们可以有效结合英语学科要素和特点，构建有效课堂，在完成基本学科教学任务的基础上，着眼于学生的核心素养培育。 一、注重学生的理解与表达，提高语言能力 学生的语言能力是英语核心素养构成要素之一，本讨论选择“What can you do？”课时教学为例展开分析。我从视听入手，通过人教数字校园平台上的视频播放，引导学生带着问题看视频，学生在视听的环境下很快对新知有了一定的理解。通过重点单词、短语、句子的跟读模仿、多形式对话等形式，学生可以自信地朗读出单词、短语和句子，发音纯正；在课堂上可以自如地进行基本句型地对话练习，语言表达能力不断增强。大量的听、读、说的练习后，适时提出相关问题引导学生回答，并巧妙地将它们排列，形成对话： ―What can you do …？ ―I can… . ―What about you？ ―I can… . 1下载后可任意编辑 ―Can you…？ ―Yes，I can. I can…，too. 学生不仅可以运用所学内容：dance，sing English songs，do kung fu，play basketball，What can you do？ I can… . I can…， too 等完成对话，并大胆地在全班进行展示，而且在多种有效的课堂活动的支撑下，能在实践中灵活准确地使用，语言表达能力不断提高。 二、应用游戏教学法构建乐学课堂 心理学讨论表明，人在轻松、愉悦的环境中，思维较敏捷，对外界信息的接受和反应也较快。因此在指导小学英语学科教学活动过程中，应该选择能够激发学生学习兴趣的教学方法，如应用游戏教学法构建乐学课堂。在“How can I get there ？”的单元教学中，我就利用兔子舞的节奏编写歌谣： Mu...
