下载后可任意编辑小学语文中的个性化阅读教学小学语文中的个性化阅读教学 在小学语文的学习过程中，老师在高度重视学生主体地位实现的基础上，越来越重视学生阅读能力的培育，在进一步拓宽阅读渠道的前提下，重视培育学生的个性化阅读
在有效整合资源过程中，既能有效激发学生展开自主阅读，还使学生全面提升阅读水平，在感受与实践体验中养成良好的阅读习惯
一、创设情境，激发学生阅读兴趣 在小学语文个性化阅读培育过程中，老师应注重学生阅读兴趣的培育，使学生在兴趣的引导下，自主阅读意识有所提升，对阅读内容进行深化理解
在没有兴趣的前提下，单一地进行强制性阅读，不仅无法让学生在阅读过程中有所收获，还会降低学生的阅读热情
小学学习阶段是学生思维与情感培育的重要启蒙阶段，不仅易于受到思维情感的启发与感染，还具有强烈的求知欲
所以，小学语文老师在高度重视学生阅读兴趣培育下，不仅要借助各种资源优势积极为学生创设生动阅读情境，还应鼓舞学生在阅读过程中，善于发现问题，并提出质疑
通过沟通互动，抑或自主学习与思考进行问题的解决，在增强其实践体验中，既拓宽了知识视野，也积累了阅读经验，以养成自主学习与阅读的习惯
例如，在坚持以学生为主体的教育思想下，老师可以通过组织开展中华经典诵读活动，不仅让学生领略到中国经典诗词的博大精深，还将其作为中华民族精神文明建设的主要内容，营造良好校园文化，激发学生的经典诵读热情
二、个性引领，增强学生阅读理解 小学生的思維在日渐成熟进展中，需要语文老师对其实施阅读引导，在以课内阅读为基础的前提下，对作者、作品、文章思想进行全面而充分的理解
首先，通过代表性的人物来引导与培育学生的阅读兴趣
小学语文课本中有很多有关人物的文章，这些文章有的是从正面对人物的语言、外表来进行刻画，有的是从具体事件上，从侧面来衬托人物性格
不管是从哪方面来描写，其目的都是为了让学生更深刻了解人物本身所具有的精
