下载后可任意编辑小学语文作业优化设计策略探讨小学语文作业优化设计策略探讨 朱云英 摘 要：语文学习需要有较强的理解能力和词句运用能力作为基础，其中词句运用可以通过加强练习得到有效提升，而课堂上的短时练习无法达到练习的标准，若辅以作业练习则可以通过实践更快速地提升学生的语文学习能力，加深学生对于语文阅读的理解。作业是教学过程的常规环节，但如何优化作业，使作业能够真正起到提升学生语文能力的作用，而不是成为学生的负担，则是老师需要思考的课题。 关键词：作业优化设计;语文课堂;优化策略探讨 学生在课堂上记住的只是短时记忆作用，真正需要掌握所学的知识需要靠长时记忆来维持，写作业正是巩固记忆的最佳方式，在练习作业的过程中可以帮助学生不断回忆课堂知识，并且将知识通过自己的理解转化为实际应用从而解决问题。作业是一个通过反复多次地练习某一知识点的过程，做作业能够锻炼学生如何思考问题，从什么角度去思考问题，解决这道题最简单的方法是什么等。因此若利用得当，作业不仅能对所学的知识起到强化的作用，还能激发学生学习语文的兴趣，但反之也会对学生产生负担，在新课改背景下，老师必须深化思考布置作业的意义，提高作业的设计、分析和评价能力。 一、作业设计注意层次性和生活性 教師在布置作业时，要根据学生的认知情况，以现实的、有挑战性的教学内容为前提设计题目，题目要能够着重体现语文的乐趣，而不是太过于复杂的难题偏题。对于小学生而言，他们的学习兴趣体现在学习过程中，重要的是对学习过程本身是否产生兴趣，所以老师应该有针对性地对题目进行设计，最好选择能够让学生在有趣的题目背景中不知不觉感悟知识的题目。小学生的阅读理解能力、写作能力相较于高年级学生而言比较局限，为了切合小学生思维的形象性和直观性，老师在设计题目时尽量选择简单直接、长短适宜、题目语言水平适中并且学生容易理解的题目，学习是个由易到难的过程，不能对学生使1下载后可任意编辑用不符合教学内容或者比教学内容还难以理解的题目，否则会造成适得其反的效果。题目的语文知识最好能够激发学生观察、实践并自主思考，老师可以在小学生认知特点的基础上，设计一些开发性较强的探究性题目。在小学生的认知范围内，他们中的大部分都不明白学习语文的意义在哪里，事实上，语文知识存在于生活中的各个角落，因此老师可以在作业中潜移默化地给学生灌输学习语文的意义，告诉学生学习语文可以帮助我们做些什么...
