下载后可任意编辑小学语文如何渗透传统文化小学语文如何渗透传统文化 摘 要:传统文化教育既是国家长远进展的需求,也是学生素养建设和学习进展的需求——语文这个学科在渗透传统文化方面具有先天的优势,小学语文老师应充分认识和把握语文学科的这个特征,重视并积极有效地组织好传统文化渗透教学。 关键词:小学;语文;传统文化;渗透 在文化兴国的战略进展需求下,传统文化的教育已经成为普及教育阶段的核心工作之一。特别是语文这个学科,因文字本身就是传统文化保留和传承的直接载体——这种特征,就使语文学科在传统文化的渗透教育方面具有先天的优势条件。 当然,要想有效通过语文教学渗透传统文化,还需要对渗透的内容和方法进行准确把握,只有这样才能充分发挥出语文学科在这方面的优势——比如,有些老师视角狭窄,将传统文化等同于孔孟儒学,这显然远不能涵盖我们博大的传统文化(道、法、释等哲学体系,以及书画、工艺、民俗等等,都应是我们传统文化要渗透的内容);再比如,一些老师不注重传统文化的选择性教育,让学生完全“复制”传统文化的内容,而没有考虑到传统文化中一些落后的、反科学的内容其实应该引导学生进行选择性吸收(比如“父为子纲、夫为妻纲”等等理念,就需要摒弃和反对);又比如,传统文化体量巨大、涉及面广,不是语文一个学科所能够完全覆盖的。所以,在渗透的内容上,老师不必要强求面面俱到(如戏曲、民间体育等,可以由音乐、体育等学科担任渗透的“主攻手”),应把握语文学科的特质、发挥它独特的培育价值,与其他学科分工协作来实现传统文化的综合教育目标。 下面,结合小学语文的教学实践,就如何有效渗透传统文化展开探讨。 一、 紧紧围绕语文教学来组织 语文教学中进行传统文化渗透,就要充分发挥语文学科对传统文化的培育价值和它特有的优势条件。假如老师组织的傳统文化教育已经脱离了语文教学1下载后可任意编辑的内容和形态,而去专门对学生进行某项传统文化素养培育,这就失去了“渗透”的特征,既会影响语文教学的效率,也不能发挥出语文对传统文化的培育价值。比如,要让小学生感受我们中华优秀儿女天下为公、勇于承担和奉献的精神品质,就不用舍近求远从课外书籍或网络上去另找材料,而是从课本中去挖掘这方面的因素——其实,指向某一方向传统文化因素在课本中很容易找到(前面说过,文字本身就是传统文化的载体)——比如《开天辟地》这一课的教学中,老师先带领学生阅读文章,然...