小学语文成语教学浅论VIP专享

下载后可任意编辑小学语文成语教学浅论小学语文成语教学浅论 摘 要：在汉语言进展的历史长河中，成语无疑是中华民族的文化珍宝，它用语精炼，结构严谨，展现了汉语表达巨大而丰富内涵的能力和语义融合能力。学习成语从小学生做起，可以提高学生的语文素养，让孩子们从小体会到祖国语言的优美丰富，培育学生热爱祖国语言的思想感情。 关键词：成语教学;语文素养;表达能力 成语是汉语特有的，而且是最大量使用的熟语形式，成语有固定的结构形式和固定的說法，表示一定的意义。在语句中是作为一个整体来应用的，多数为四个字，也有个别成语不止四个字，成语来源很多，有的来自历史事实，有的来自神话故事，有的来自寓言故事，有的来自古典诗文，经文人引用，遂为成语。它凝聚了人民的智慧，浓缩了中国历史文化的精华。随着社会的进展，国家对传统文学的重视，成语越来越显示出独有的魅力。由于成语结构紧密，言简意赅，指导学生学习和理解成语，对充实学生的语言基础，丰富学生的语言积累，增强学生语言掌控能力，提高学生语言表述质量，有着极其重要的意义。语文老师在成语教学方法上可谓是仁者见仁，智者见智，我作为一个一线的语文老师，也尝试了一些简单有效的方法，下面简单地谈一谈。 一、情景表演法 学习成语不可枯燥讲解，死记硬背，这会让学生因为乏味而失去学习成语的兴趣，小学课本里选入的成语大都故事性强，老师何不让学生通过角色扮演，将故事表演出来呢？这个表演的过程也是学生综合能力的体现。比如我在讲《将相和》一文时，为了加深学生对“完璧归赵”和“负荆请罪”这两个成语的理解，我决定让学生表演课本剧。学生听了兴致很高，迫不及待地分小组准备，连午休时间都在排练，忙得不亦乐乎。到正式表演的时候，真令人叹为观止，几乎每个组都有让人称道的地方，有的学生查找了资料，用文言文表演。《将相和》由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事构成。在选入小学课本时改编成了白话文，这里以蔺相如话语举一例，课文为：（蔺相如）上前一步，1下载后可任意编辑说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”与之对应的原文为（蔺相如）乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”……“今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨;得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧...