下载后可任意编辑小学语文老师提问的个案讨论小学语文老师提问的个案讨论 一、问题的提出
新一轮课程改革在实验区开展得如火如荼，那么，新課程在实验学校的运作状况如何
老师和学生如何评价新课程
老师和学生面对新课程有什么困惑
带着这一系列的问题，笔者走进了甘肃省兰州市安宁区某小学的课堂，我想通过课堂这个教学的“场域”来发现问题、讨论问题
在听了 3 个月的课后，笔者发现，和传统的课堂相比，新课程实施以来，老师开始更多地关注学生，开始尝试让学生成为学习的主体：老师也开始更多地使用合作学习的策略：课堂气氛比较活跃
但是，笔者也发现了很多不容忽视的问题，如学生的答案大同小异，个性体现不明显;小组讨论时纪律混乱，小组内成员只是各自表达自己的观点，不注意倾听别人的意见，使得合作学习流于形式
课堂的“繁荣”只是表面的，剩余的东西和原来的课堂似乎没有多大的区别
导致这种状况的原因可能是多方面的，但是笔者认为老师提问的质量和这些问题有密切的关系
于是，笔者就将问题的切入点放在了老师的提问上，通过对老师所提出的问题的分析，来揭示新课程实施中出现的一些问题
二、样本的选取
本讨论初步选取兰州市安宁区某小学一年级（3）班为讨论的“场域”，因为在该校只有一年级试行新课程
通过 3 周的听课以及与老师的沟通，我们发现，教语文的张老师比较热情，对我们听课也特别支持
而且她又比较好学、上进，每次听完课，她都要求我们多给她提意见，尽管我们一再声明我们只是来学习的
于是，我们就着重对张老师的课进行了讨论，并把讨论的重点放在她的课堂提问上
三、讨论过程与方法
本讨论主要采纳观察法、开放式访谈的方法
每周至少 1 次深化课堂进行观察，课后和讨论对象进行沟通，并和部分学生进行对话，对讨论对象进行了为期三个月的观察、讨论
而后，随机选择了 6 节课的听课记录，将其中老师1下载后可任意编辑提出的问题独立出来，进行
