下载后可任意编辑小学语文教材中小说文本特征及教学策略讨论小学语文教材中小说文本特征及教学策略讨论 【摘要】小说成为小学语文教材意味着经过了故事化的创编，但其基本特征却未改变。厘清教材中小说文本的基本特征，进而深化讨论分析名师的典型教学案例，有助于老师自我反思小说教学中存在的问题，找到解决的对策，使小说教学更全面、立体，更有小说味。 【关键词】小说教学；本质特征；教学策略 【 中 图 分 类 号 】 G623.2 【 文 献 标 志 码 】 A 【 文 章 编 号 】 1005-6009（20XX）81-0022-03 【作者简介】朱水平，江苏省南通市通州区实验小学（江苏南通，xxxx）副校长，高级老师。 当前小说教学存在着内容模式化、文体特征模糊、教學效率低等问题。相对其他文体，一线老师普遍觉得小说尤为难教。笔者认为，要改变这种现状，老师首先要明晰不同文体的各自特征，然后找到相应的教学策略，进而才能引导学生感悟不同文本之间的差别之美。 一、语文教材中小说文本构成的特质 在现行的小学语文教科书中，小说的选编数量并不多，而且多数经过了故事化的改编，但万变不离其宗，依旧保留着小说的基本特征。因此老师了解教材中小说的基本特征，既有利于梳理提炼出小说文本中的语文元素，也对反思小说文本教学中的关键性问题起着至关重要的作用。那么，教材中小说文本的主要特征表现在哪些方面呢？ 第一，叙述、虚构。特级老师邓彤说过：“一篇小说可以没有精彩的人物 ，也可以没有复杂的情节，但是不能没有叙述，叙述是小说中最关键的东西。读小说，首先要知道小说的灵魂是叙述。”[1]“小说是一种叙事文学，是通过以叙述人的口吻叙述外界事物，来达到塑造形象反映生活的目的的。”[2]作者的主观情感必须通过对事物客观的叙述、描写透露出来。客观的叙述性成为小说重要的审美特征之一。同时，小说又是以虚拟的方式来丰富读者的人生体验。1下载后可任意编辑虚构的价值在哪里呢？古人云：“日抄古书，饥以当肉，寒以当衣，孤寂以当朋友，殷忧以当琴瑟。”小说亦是如此，它用虚构制造出一个虚拟的世界，然后让读者或感受到安慰、劝解，或借以调味，或丰盈心灵，或充实精神，或升华人格，这就是小说的真价值。读小说的方式就是从叙述、虚构的角度去读。 第二，篇幅短，容量小。小说本身篇幅较长，作为教材收入小学语文教材的大多是中外名家的短篇或片段。因其“短”，限制了它不能像长篇或中篇小说那样来反映丰富复杂...
