下载后可任意编辑小学语文群文阅读组文策略浅谈小学语文群文阅读组文策略浅谈 摘 要：阅读作为小学语文教学的主要内容，老师在课堂教学中主要通过精读的方式进行文章讲解，但是在讲解中老师将整篇文章进行碎片化处理，虽然可以帮助学生更加深刻的掌握段落结构和段落主旨，但是却难以提炼出文章主题，感受不到文章的整体美和结构美。同时，受到应试思维的影响，当代小学生阅读量不足，对其人文素养和语文素养的提升十分不利，因此，老师要结合小学生的阅读需求和心理特点，积极引入群文阅读模式，丰富学生的阅读量，提升其综合素养。 关键词：小学语文;群文阅读;组文策略 【 中 图 分 类 号 】 G623.2 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 1005-8877（20XX）33-0130-01 1.群文阅读模式的概念和价值 （1）群文阅读概述 群文阅读是当前较为流行的阅读教学新模式，在语文教学中已经获得广泛的应用。群文阅读主要是指在课堂教学中，以某一主题为单元，通过对一组文章的阅读和讨论，引导学生完善以及表达自身观点，通过集体建构达成最终共识。群体阅读属于阅读教学的延伸和扩展，其可以锻炼学生的思考能力、阅读能力、理解能力和归纳能力，强调阅读速度和阅读数量，教学重点为意义构建，对实现学生人文素养和语文素养的均衡进展具有积极作用。 （2）群文阅读价值 首先，群文阅读可以为学生提供更多的精彩文章，丰富学生的知识储备量 ，拓展其文化视野;其次，群文阅读能够帮助学生养成正确的阅读习惯、掌握阅读方法，进而提升阅读效率和质量;最后，群文阅读可以锻炼学生的记忆能力、略读能力、分析能力和总结能力，帮助学生开展深层次的阅读。 2.小学语文群文阅读组文策略分析 老师在开展群文阅读中，需要结合学生需求科学制定教学目标和教学计划 ，1下载后可任意编辑在选择文章前要明确主题，进而充分体现教学意图。同时，在明确主题中，老师需要从表达方式、文章内涵、文章题材、文章内容以及作者等多个角度选择文章，保证组文主题的多元化。 （1）以表达方式为主题 表达方式是文章创作的重要形式，老师在引入群文阅读中，可以将表达方式作为组文主题，例如，根据描写方式明确主题，即：景物描写、色彩描写、对话描写、人物描写等;根据写作方法明確主题，例如，设置悬念、倒叙法等。老师要结合学生特点自由的选择主题，激发学生的阅读热情。 例如，在学习《渔夫和金鱼的故事》这一童话后，老师可以根据童话...
