下载后可任意编辑小学语文阅读教学之我见小学语文阅读教学之我见 【摘 要】 阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，一直备受重视。小学生阅读能力的高低直接影响到他们对其它学科的学习，而且进一步影响到他们对于信息的理解与处理能力。实践教学中，往往存在忽视学生个性化阅读、学生自由支配课外阅读时间不够、老师阅读教学风格墨守陈规等问题。只有深化讨论小学语文阅读教学，以学生为中心，激发学生阅读兴趣，指导学生运用科学合理的阅读方法进行有效阅读，才能全面提高阅读教学有效性。 【关键词】 小学 语文 阅读教学 兴趣 习惯 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培育学生阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。受传统教育影响，许多老师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、作文还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到老师所期望的目标。新时期，一线老师必须革新教学观念，创新教学方法，培育学生阅读兴趣和自主阅读习惯，全面提高语文能力，尤其是作文能力。下面结合教学实际，就做好小学语文阅读教学谈一些看法和做法，以期抛砖引玉。 一、发挥学生阅读教学的主体作用，培育阅读兴趣和习惯 1.以和谐的师生关系引导学生自主阅读。阅读教学中，学生是阅读教学的主体，整个教学活动须围绕学生开展，老师只起到引导和激趣辅助的作用。老师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。老师要在阅读教学中建立一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，确立学生阅读的主体地位，着力从各方面培育学生的阅读兴趣，培育学生的阅读习惯，进而全面提高学生的阅读水平。 2.以培育学生阅读兴趣为目的，引导学生主动阅读。兴趣是最好的老师，1下载后可任意编辑有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。但兴趣的培育非一日之功，需要老师耐心地加以引导和培育。由于小学生对于学习的目的并不明确，且自制力较差，老师积极督促阅读时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”下来了，这时需要老师注意适时调动学生思维的主动性。当学生认为课文内容阅读理解得差不多，没有什么可读时，老师就追问一个可以加深理解，促进进一步阅读的问题；当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗继续深化的问题；当学生的思维处于抑制状态，不愿...
