下载后可任意编辑小学语文阅读教学有效性策略的讨论小学语文阅读教学有效性策略的讨论 冯艳丽 摘 要：语文作为语言学科之一，都是让学生在听说读写的过程中获得知识，所以阅读是其中非常重要的一部分，良好的阅读能力可以帮助学生更好地学习语文知识，抒发自身的情感，并形成良好的语文素养。在小学语文教学中，老师应注重总结以往的教学经验，取其精华去其糟粕，寻找出更有效的教学方式，提高阅读教学的有效性，从而培育学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。 关键词：小学语文;阅读教学;有效性;策略 阅读教学是小学语文教学中的重要环节，利用阅读教学可以提高学生的表达能力，同时这也符合新课程改革中提高学生综合素养的要求。小学是阅读教学的基础阶段，小学生的可塑性比较强，所以，老师应把握这一契机，实行有效措施完善语文阅读教学，从而提高学生的阅读能力。小学语文阅读教学质量对学生的阅读积极性有着重要的影响，因此，老师应改善自身阅读教学中的不足之处，寻求改进策略，不断提升小学语文阅读教学质量[1]。 一、小学语文阅读教学现状分析 阅读是小学语文教学中的重要环节，但是部分老师对阅读教学不够重视，导致阅读教学效率低下，主要体现在以下几个方面。 1.阅读教学内容刻板。在进行小学语文阅读教学时，老师应引导学生进行有目的、有针对性地学习，阅读不单纯地是让学生理解文章的主旨和大意，更是让学生能沉醉到文章的意境中，从而了解到文章本身想表达的涵义。然而在应试教育的影响下，小学老师在进行阅读教学时，往往只注重书本内容的阅读，并单纯的讲解课本知识点和考点，教学模式比较呆板，学生无法理解到文章的深层意义，对语文阅读也就产生不了兴趣，一定程度上降低了语文教学质量。 2.教学方式单一。部分老师的阅读教学方式比较单一，教学中通常是先让学生阅读一遍，然后讲解重、难点词汇，最后实行自由阅读的形式。这种教学1下载后可任意编辑方式，枯燥乏味，无法从根本上调动学生的阅读积极性，导致学生在阅读时通常只是在念文章，从而不能达到良好的阅读教学效果。有的老师在阅读教学时，过分强调阅读中的一些写作手法，这种给学生灌输知识的方式，必定使学生产生逆反心理，不利于阅读教学的进行[2]。 3.学生阅读缺乏主动性。小学阶段的学生大部分都处于成长发育的阶段，是形成良好阅读习惯的关键时期，但是小学生又比较缺乏稳定性和约束力，其阅读学习的主要目的只是为了得到老师和同学的认可。小学...
