下载后可任意编辑小议小学语文低年级阅读教学的改革小议小学语文低年级阅读教学的改革 摘 要：小学语文低年级阅读教学模式与中、高年级之间存在较大差异，相对于中、高年级的小学语文阅读教学来说，低年级小学生在年龄和认知能力上都处于低级阶段，因此有着更高的阅读教学要求。针对当前小学语文低年级阅读教学的现状，进行阅读教学改革是提升现阶段阅读教学水平的重要途径。基于此，试对小学语文低年级阅读教学改革策略进行探究，旨在为广阔小学低年级语文教学工作者提供一定的参考、借鉴，以促进小学语文低年级阅读教学水平的有效提升。 关键词：小学语文；低年级；阅读教学；改革 新课程改革的不断深化在一定程度上促进了小学语文教学水平的提升，在教学理念的更新和教学方法的创新等方面已经取得了显著成效，但仍然在很多方面存在进步空间[1]。阅读教学是小学语文教学体系中的重要内容，因此对于小学语文阅读教学质量的提升具有积极的现实意义，笔者在文章中以小学语文低年级阅读教学为例，进行相关教学策略的改革探讨。 一、针对低年级学生的身心进展特点进行阅读兴趣的激发 在任何年级、任何学科的教学中，学生的学习兴趣都是其进行高效学习的内在驱动力[2]。兴趣能够带动学生积极主动地进行知识的探究与学习，是教学活动顺利开展的前提。因此，假如老师想要实现既定的教学目标，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，对于低年级学生来说，老师应该依照“寓教于乐”的教学理念，通过情趣引导来提升教学效果。例如，在讲解《丑小鸭》的课文时，由于课文的内容具有很强的故事性，而且情节特点符合低年级学生的兴趣要求，因此很多学生在本篇课文的学习过后，仍觉意犹未尽，这时候老师就避开盲目地进行其他教学内容的讲授，可以选取更多的童话故事，如《安徒生童话选集》等，增加学生的阅读体验。还可以针对课文内容进行影视资源的播放，通过多媒体的动态特征，为文章教学进行情境渲染，也可以在关键情节处进行停顿，激发学生的好奇心，引起学生的阅读兴趣。 1下载后可任意编辑 二、增加师生互动，强化指導的有效性 有效的师生互动是老师进行高效教学的基础，在教学活动中有效的师生互动是老师了解学生学习状态的最直接途径[3]。在教学活动中老师对学生的阅读学习状态的了解，有利于老师对阅读教学策略进行有针对性的调整，是提升课堂教学效率的有效途径。例如，在文章《秋天的图画》的教学中，老师可以以提问互动的方式与学生进行积极的...
