下载后可任意编辑幼儿园大班早期阅读能力幼儿园大班早期阅读能力 孔子曾告诫人们：少成若天性，习惯如自然；人民教育家陶行知也说：人格教育端赖于 6 岁之前培育。培育孩子健康的心理和健全的个性，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会进展的需要。美德出良才，品德决定一个人成才的方向。学前儿童时期正是一个人的个性品德形成的重要时期，实行有效的方式和途径对孩子进行道德启蒙教育极为必要。而在幼儿园阶段，阅读是非常有效的一种教育方法。幼儿通过阅读不仅能锤炼语言能力，更能从中吸取良好的道德品质，并在实践中将阅读经验转化为个性品质。 早期阅读的目的是“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书写技能”。一些心理学家认为：“2～3 岁是儿童口语进展的关键期，4～5岁是儿童书面语言进展的关键期。听、说、读要从最小年龄起就同时得到进展。”这说明幼儿已经具备阅读的能力，也表明了在幼儿期对幼儿进行早期阅读的重要性。那么如何培育幼儿的早期阅读能力呢？ 一、提供丰富多彩、和谐宽松的阅读环境 幼儿早期阅读要贯穿在幼儿一日活动之中，根据幼儿的实际需要和可能，注意个体差异，因材施教，充分利用自然环境和社会环境，多方面、多渠道、多途径、多形式，自然而然地开展早期阅读活动。 在早期阅读活动中根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验和探究。如：在活动区、图书角里提供相应的新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。 二、多种途径培育幼儿的阅读兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在早期阅读中确立以幼儿为主题的新观念，从尊重幼儿的兴趣、需要、爱好出发，鼓舞幼儿大胆探究，帮助幼儿建立自信，引导幼儿获得成功，使幼儿积极主动地投入到活动中，成为1下载后可任意编辑学习的主人。其次，在阅读教育中引导幼儿独立自主地学习，使幼儿将客观要求变成自己的主观需要。 我们注重引发幼儿的学习兴趣，尊重幼儿的意愿，通过点拨、引导、鼓舞，帮助幼儿掌握多种阅读方法，培育幼儿的阅读能力。如：老师朗诵，幼儿欣赏，由老师选择固定时间（午间休息或离园）等时间在光线适度且宁静的环境中进行，边翻书边指图画边讲读，还可以与孩子进行简短的对话，选择的读物内容最好能连续朗读数日再变...
