下载后可任意编辑幼儿园社会性主题活动设计初探幼儿园社会性主题活动设计初探 摘要：幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指老师根据幼儿道德教育的任务，幼儿身心进展的特点和幼儿品德进展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。幼儿园社会性主题活动是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕一个中心内容（即主题）来组织的社会性教学活动。本文主要围绕社会性主题内容的选择和社会性主题活动的设计两个方面展开论述，为老师更加有效地开展幼儿德育工作，为形成幼儿良好的道德品质做有益的探究。 关键词：幼儿园社会性主题活动 如今随着幼儿社会性进展讨论的深化，其反映的问题更突出。如在德育内容上过于抽象，德育内容不遵循幼儿社会性进展的规律，将幼儿品德教育与幼儿社会教育相割裂。在方法上以老师主导为多，忽视了幼儿的主体作用；以集体教育为多，忽视了幼儿的个体特点和差异；以道德知识灌输为多，忽视了幼儿的内在需要。面对这些现象，要解决这些问题就是开展持续的、系列的社会性主题活动。我们尝试用系列化的观点对“社会性主题活动”课程模式进行探究和讨论。 一、社会性主题内容的选择 （一）选择贴近幼儿生活的内容 《3-6 岁儿童学习与进展指南》中指出“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”所以，我们注重从幼儿的生活经验出发，选择比较贴近幼儿生活，幼儿能够感受并熟悉的教学内容，从而激发幼儿参加活动的兴趣。如主题《我爱我家》、《喧闹的公路》、《好吃的东西》等，就是取材于幼儿日常生活中熟悉的事物，这些内容的选择，由于幼儿已经具有一定的生活经验，不仅能够为幼儿理解，而且有利于幼儿社会性能力的提高。 （二） 选择富有教育意义的内容 1下载后可任意编辑 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好教育环境。如主题《我是中国人》、《地球是我家》等，爱祖国、爱集体的情感是人们思想和品德进展的基础，培育爱祖国的情感要由近及远。在这些社会性主题单元活动中，我們引导幼儿从热爱自己的父母、幼儿园的老师、阿姨、小伙伴，逐渐扩大到爱各行各业的劳动者；从爱家庭、爱幼儿园，逐渐扩大爱祖国。所以，在开展社会性主题活动中我们应该有目的、有意识选择一些富有教育意...
