下载后可任意编辑度“势”审“时”,让历史课“活”起来度“势”审“时”,让历史课“活”起来 摘 要：教学所用的教材内容，通常都是比较成熟的，已成“定论”
但历史教学的目的并不只是让学生学习掌握课本上的“死”知识，更重要的是让学生能运用所学的知识和观点去理解现实中的现象，去分析现实中的问题并解决它
学会度“势”审“时”，让历史课“活”起来，就是达到这一目的必要的行之有效的好方法
关键词：度势；审时；历史课；活 教学所用的教材内容，通常都是比较成熟的，已成“定论”
对于历史学科而言，更是如此
比如，有关人类出现的时间
很久以来，《世界历史》教材中选用的是“三四百万年前”；随着考古的进步以及测量技术的进步，又有了“两三百万年以前”的结论
四川教育出版社出版的教材就采纳了后一结论
川教版的更新还算是比较快的，其他的版本是否也及时采纳了这一论断，还不清楚
即便是更新比较快的川教版，像有关新中国的航天技术的内容，也只提到杨利伟乘驾“神舟五号”飞天，并未涉及“神舟六号”和“神舟七号”
当然，作为教材，我们能理解它有一个选材、编写、审核的过程，因而必定出现一个时间滞后的问题
这就造成了历史课本知识显得比较陈旧，与现实存在一定时空差距的现象
所以就有别的科目的老师说：“历史好教，内容都是一成不变的
”其实不然，历史并不好教
因为历史教学的目的并不只是让学生学习掌握课本上的“死”知识，更重要的是让学生能运用所学的知识和观点去理解现实中的现象，去分析现实中的问题，去解决现实中的问题
新《历史课程标准》中还指出：“提倡学生积极主动地参加教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式
”让学生面对定格的历史还要兴趣盎然，并且形成历史学习的能力，当然是很难的事
传统的历史教学使学生感到枯燥乏味，怎样才能让学生对已成过往的历史感兴趣，同意积极投身到学习
