下载后可任意编辑度“势”审“时”,让历史课“活”起来度“势”审“时”,让历史课“活”起来 摘 要：教学所用的教材内容，通常都是比较成熟的，已成“定论”。但历史教学的目的并不只是让学生学习掌握课本上的“死”知识，更重要的是让学生能运用所学的知识和观点去理解现实中的现象，去分析现实中的问题并解决它。学会度“势”审“时”，让历史课“活”起来，就是达到这一目的必要的行之有效的好方法。 关键词：度势；审时；历史课；活 教学所用的教材内容，通常都是比较成熟的，已成“定论”。对于历史学科而言，更是如此。比如，有关人类出现的时间。很久以来，《世界历史》教材中选用的是“三四百万年前”；随着考古的进步以及测量技术的进步，又有了“两三百万年以前”的结论。四川教育出版社出版的教材就采纳了后一结论。川教版的更新还算是比较快的，其他的版本是否也及时采纳了这一论断，还不清楚。即便是更新比较快的川教版，像有关新中国的航天技术的内容，也只提到杨利伟乘驾“神舟五号”飞天，并未涉及“神舟六号”和“神舟七号”。当然，作为教材，我们能理解它有一个选材、编写、审核的过程，因而必定出现一个时间滞后的问题。这就造成了历史课本知识显得比较陈旧，与现实存在一定时空差距的现象。所以就有别的科目的老师说：“历史好教，内容都是一成不变的。”其实不然，历史并不好教。因为历史教学的目的并不只是让学生学习掌握课本上的“死”知识，更重要的是让学生能运用所学的知识和观点去理解现实中的现象，去分析现实中的问题，去解决现实中的问题。 新《历史课程标准》中还指出：“提倡学生积极主动地参加教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”让学生面对定格的历史还要兴趣盎然，并且形成历史学习的能力，当然是很难的事。 传统的历史教学使学生感到枯燥乏味，怎样才能让学生对已成过往的历史感兴趣，同意积极投身到学习中去，从而掌握历史知识，提高历史学习的技能1下载后可任意编辑呢？我认为，学会度“势”审“时”，让历史课“活”起来，就是必要的行之有效的好方法。 一方面，作为历史老师，我们要懂得度“势”。即讨论历史学科考查的趋势。近年来许多地方高考和中考历史科目的命题都体现了对热点问题的关注，体现了结合时事考查学生这一倾向。江苏省徐州市的命题就很注重运用社会热点和焦点问题，考查学生的历史学习能力和水平。这也提醒我们...
