下载后可任意编辑建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥建构主义教育理论在初中英语教学中的应用管窥 自从进入 21 世纪以来，随着科学技术的进展，我国与世界各国的沟通沟通日益深厚，英语的学习也变得越来越重要
随着人们对英语听说的要求越来越高，传统的以老师为主以教材为主的英语教学方式已经无法满足要求
当今社会需要的不是传统模式培育出的“哑巴英语”，“聋子英语”而是能够熟练而流利的听说英语的人才
一种新型的教育理念“建构主义教育理论”被提出，论文论述了该理论在初中英语教学中的三类应用
一、在老师指导下的建构主义教育理论的应用 建构主义教育理论强度以学生为中心，需要学生有自主的学习精神，自发的积极的投入到学习中，在学生达到这个程度的过程中需要老师起到重要的指导引领作用
老师不再是传统意义的根据教材单纯的给学生讲解课文，写板书，分析例题，留好课后作业，而是实行新的教学模特，注入新奇的内容
主要分为如下两个方面既能照顾到大多数同学又能帮助到基础薄弱的少数同学
首先通过老师实行一些积极的趣味性的方式激发出学生对英语的热爱，培育出学生自主的学习精神
老师应该负责建构一些有趣的课堂内容来引领学生学习
例如，当复习到初中英语第一册 lesson31 时，课文内容是让学生学会一些常见的水果单词
老师可以课前准备好课题相关的水果，到课堂上对比实物进行教学，提问“what fruit is it
” 回答“it is apple” 让同学进行分组每组一个同学提问其他同学抢答的方式，答对了把水果奖励给那个同学
通过此类方式激发同学们学习的热情，提升自主学习的精神
其次在构建主义教育理论应用到初中英语教学的过程中老师还应负责监督，促进学生的自主学习过程
对一些英语基础薄弱的学生多予以关注和帮助指导，帮助学生解决疑难问题，促进共同进步
二、在学生自主下的建构主义教育理论的应用 强调以学生为主体
