第二课 从贞观之治到开元盛世 教学设计

第二课从贞观之治到开元盛世教学设计一知识教学点唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的统治；“开元盛世”。二能力训练点・引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。・引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。三德育渗透点・正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。・唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。四美育渗透点“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。二学法引导・教师可用历史故事导人新课。・学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。四个人物：① 李渊：唐髙祖，唐开国皇帝，公元年建立唐朝。② 李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。③ 武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。④ 李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作为,把唐王朝引向鼎盛。两个概念：①“贞观之治”；②“开元盛世”。三重点、难点、疑点及解决办法一重点及解决办法・“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明政策和措施的起因。第二，是开明政策和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取提问法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么第二，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思想是什么问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。在教师的指导下，学生正确地回答问题。•“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为统治者采取了一系列政治、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一...