下载后可任意编辑引导学生自主参加,培育学生劳技艺术引导学生自主参加,培育学生劳技艺术 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“如今要改变课程的实行太过注重接受学习、照本宣科、只知道进行机械化的训练的现状，不但要提倡学生自主参加、乐于探究、勤于实践，还要塑造学生搜集和办理信息、收获新知识、分析处理问题的能力以及学生之间沟通与协作的能力”。下面用浙江版四年级《小学劳动与技术》 “编中国结”一课作为教学案例，探讨一下怎样才能使学生积极自主地加入到课堂中来。 一、情境激发学习兴趣，启发学生的加入需求 课堂初始，老师从民间传统手工艺编制品说起，结合图片展示，让学生自主思考在生活中都遇见过哪些手工艺编制品，由此引出中国结的由来，同时利用课件向学生展示各种不同形状、不同编制方法的色彩艳丽的中国结。当学生看到庄重漂亮的中国结的时候，注意力就会全部被吸引到了大屏幕上。“有同学知道中国结都有什么结吗？”此时抛砖引玉，“有双钱结。”；“有万字结和吉祥结。”；“还有盘长结。”； ……可以肯定的是，此时学生不仅融入到了课堂之中，还灵活的将生活现实和教材内容融合到了一起。劳动和技术都源自于生活。实践证明发现，在理论联系实际情况下的学习行为，不仅可以激发学生的好奇心，还可以激发学生学习劳技的学习兴趣。在课堂中，老师从民间传统的中国结讲起，让学生观看不同形状、不同编法的中国结，制造了一个不仅联系到了学生的生活经验、而且还符合学生们身心特点的情境，激活学生心理的觉醒状态，从而引发起学生对学习的兴趣，使学生达到一种积极、主动的能动状态，激发了学生心底深处对新知识的渴求和迫切需要。 二、主动探究，燃起学生的加入热情 《劳动与技术教育实施指南》）更明确指出，“学生的技术素养的养成要在实践和思维的高度契合中进行。”所以说，我们应该积极营造出一个主动探究的氛围，更应该给学生充足的时间和空间去探究、去思考，探究中国结制作的工具、方法和具体步骤，让学生在实践过程中收获成功的体验和喜悦，从而1下载后可任意编辑使学生本身产生强大的内部力量，燃起学生心底渴望参加课堂教学的火花，点燃探究新知识的热情。老师会在课堂上提供各种不同的中国结作为范例，在中国结的样式、编制方法等方面引导学生对范例进行分析：做中国结需要用到哪些材料和工具？如何利用提到的材料和工具编制一个漂亮的中国结呢？学生不仅对编制中国结的材料和编制程序进行了讨论...
