下载后可任意编辑弘扬陶行知生活教育理论构建中学英语生活化课堂论文弘扬陶行知生活教育理论构建中学英语生活化课堂论文 弘扬陶行知生活教育理论构建中学英语生活化课堂论文 著名的教育家陶行知认为：生活即教育，教育即生活。生活教育理论是陶行知的基本教育理论，也是其教育思想的核心。教育要以生活为中心，是生活决定教育，教育改造生活，教育只有通过生活才能发挥作用。这与初中英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”的教学理念是一致的，因此英语老师应该努力创设生活化的英语教学模式，让英语课堂走向生活化、自然化，让学生在活的环境中接受活的教育，最终获得活的本领。 《英语教学指导纲要》强调英语课程应生活化，要求进一步密切英语学习与生活的联系，要求老师指导学生在生活中学英语、用英语、把英语学习的背景扩大到学生整个的生活世界。这与陶行知提倡的“生活即教育，教育即生活”是息息相通的。过去我们把英语教学当成一种知识培训，而不是当成技巧培训，学生花了大量时间学了许多英语知识，以为每一个词对应一个意思，而在实际沟通中意义是变化无穷的，当需要用同一个词来表达不同的感情时就不会表达了。表面上看老师教了很多，学生也学了很多，但当实际沟通的时候就成了哑巴。这种只注重词汇、句型、课文及语法知识传授的传统教学模式，忽视了英语与学生实际生活的联系与运用，使学生将英语学习的目的狭隘地理解为猎取优异的考试成绩，极大地挫伤了学生学习的积极性。 陶行知在他的教育实践中深深体会到“生活即教育”、“社会即学校”。只有建构生活化英语课堂，把生活引入课堂，或让学生联系生活实际学习运用英语，才能激发学生英语学习的兴趣。只有用生活为中心的书，才能将语言转变成“活的、真的、动的、用的”。 1下载后可任意编辑 1.培育和进展学生学习英语的兴趣，要求英语课堂生活化。 英语课堂教学设计的质量，直接影响着学生对知识的掌握度，更影响着学生对英语学习兴趣的保持。利用生活的情境教学为学生制造尽量真实的语言环境，利用学生生活环境中的社会现象进行英语教学设计，有利于增强教学效果，更有利于培育和提高学生学习英语的兴趣。因此针对每一个教学设计，都要尽量从调动学生的学习兴趣入手，轻松导入新课。 如牛津英语 7a unit5 going shopping 单元学习中，我在教学中布置了超市的场景，让某些学生成为超市的小主人，让学生亲身体验超市购物的乐趣。学生在购物沟通中得到了锻炼,得到...
