下载后可任意编辑微模型应用于课堂教学的讨论与实践微模型应用于课堂教学的讨论与实践 通过开展“微模型”教学，强化模型意识，培育学生的创新思维和联想能力，提高学生对知识点的记忆及理论联系实际的能力，促进课堂教学手段的改革。“微模型”教学解决了学生对于《电路分析》课程中知识点的概念理解困难、理解不透、理解偏差的问题；解决了学生死记公式、不会推导公式的问题；解决了学生对于重难点的概念、公式容易忘记及知识联系实际能力欠缺的问题。 模型教学演示教学抽象概念一、引言 模型教学是演示教学法的重要手段，以其直观、形象、生动广泛应用于课堂教学过程当中。在建筑结构学、人体解剖学、机械设计学等学科中，模型更是发挥了巨大的作用。这些模型教学过程中，大多数是以静态直观的形式进行演示；但是在与电路、电磁场等相关的学科中，模型教学比较难开展，主要原因有： （1）概念抽象，教学模型与相应的知识点结合较困难； （2）模型或大或演示复杂等原因不方便带去课堂演示； （3）模型动态演示过程中，涉及的知识、理论多，针对性不够强； （4）模型设计制作困难、工作量大、通用性差。 二、“微模型”教学引入课堂的意义 一个巧妙的模型可以将一个复杂知识点非常形象地进行演示，如老师课堂上将一枚硬币浮在一个小水杯中就能够很好的将“液体表面张力”这一比较抽象的知识向学生解释。本文提出的“微模型教学”这一理念，是建立在老师自制教具的基础上，利用一个结构简单、体积小、便于携带、模型与知识点结合紧密、演示时间短的模型（教具）进行演示课程中某一知识点的教学手段。在本科课程《电路分析》中有较多知识点的概念抽象、内容容易混淆、公式容易忘记、重点难以理解，那么设计一套简易模型教具来开展微模型教学可以提高教学质量，使学生加深对知识点的理解、强化模型意识、提高学生的记忆力和1下载后可任意编辑联想能力。 三、国内外讨论现状分析 目前，模型演示的教学手段在国内的中等教育中已经相当普遍，比如高中地理课程中的太阳系模型、数学的立体几何模型、化学的分子结构模型、生物的 DNA 双链模型、物理的单摆模型等，这些模型在教学过程中都起到重要作用；并且在高等教育中建筑结构学、人体解剖学、机械设计学等课程体系中也涌现出一批优秀的模型制造企业，比如湖南大学模型、上海国基教育准备有限公司等，但模型教学在一些含有抽象概念的课程体系中的应用还不是很广泛，大多数老师利用自制教具...
