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微课制作:不积跬步-无以至千里

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下载后可任意编辑微课制作:不积跬步,无以至千里微课制作:不积跬步,无以至千里 微课,作为老师教学的一种新型载体,可以通过互联网手段进行传播,供学生在碎片化时间进行学习,受到很多师生的欢迎。然而,目前对于微课的讨论主要集中在制作技术、应用方法上,而对在制作微课过程中如何对微课进行有效设计的讨论较少。这会造成一些微课设计方面的盲区,影响微课质量的提高。 本刊已于 20XX 年第 2 期针对“微课制作技术”展开了对话,在此基础上,本期我们邀请了 K12 教育网的王珏老师与几位热衷于微课的一线老师围绕“微课媒体设计”展开对话,以期能够帮助一线老师制作出更为优秀的微课。 王珏:各位老师好!制作优质的微课,除了要掌握微课制作技术外,更重要的是还要能够进行合理的微课设计,这里包括合理的教学设计及合理的媒体设计。 今日,我们将以案例研讨的形式,对微课“媒体设计”的一些理论原则进行沟通。在开始之前,我先简要谈一下微课媒体设计的基本原则。 媒体设计就是对知识呈现方式的设计。由于大多数老师所制作的微课没有真人出镜,整个画面中都是知识内容,且是用 PPT 录制成的,因此,这就要与上课用的 PPT 课件区分开来。从学习者角度来看,优质的微课应具备三个要素:吸引力、易懂性、难忘。首先,“吸引力”是指当学习者开始观看微课时,它是否能够吸引学习者专心、持续地观看到最后。其次,微课的目标是教学,因此“易懂性”是衡量微课质量的核心要素。最后,微课讲授的知识是否能够使学习者产生长时记忆,使其感到“难忘”,这对微课的质量要求更高。 上课所用的 PPT 只是配合老师的讲解,主角仍然是老师;而微课所用的 PPT则是知识表达的主体,会对知识表达的效果起到主导作用。所以,总体来说,微课所用的 PPT 在可视化水平、动感、美感等方面要求更高。图 1 是我提出的微课媒体设计框架,可以供大家参考。 刘蓉芳:感谢王珏老师提出的微课媒体设计理论知识,这与我们自发进行1下载后可任意编辑的优质微课制作实践是吻合的,而且也把老师们的实践经验进行了归纳。下面是我带来的一个历史微课作品《丝绸之路》(扫描下面二维码观看)。这个微课是我和另一位老师合作制作的,我负责教学设计,另一位老师负责 PPT 制作、视频制作。针对这类历史类的微课制作设计您有什么建议呢? 王珏:在微课设计中,最重要的是媒体设计,即“可视化”和“情境化”。大家都知道,“语言文字”在心理学中都称为...

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