下载后可任意编辑成才视野下农村中学音乐教学现状的分析成才视野下农村中学音乐教学现状的分析 摘 要：音乐老师要从中学音乐教学的目标、方法、内容、教学评价四方面，对农村中学音乐教学现状进行分析，然后从加强学生识谱能力、音乐欣赏能力、制造能力的培育等方面，探究中学音乐教育教学改革，促进人才成长。 关键词：农村；中学音乐；教学；人才成长 随着我国音乐体制改革的不断深化，音乐课改也在有条不紊地进行。而中学音乐老师通过不断探究，积累了丰富的教学经验，取得了一定的成果。在成绩的背后，我们也看到了中学音乐教学还存在着一些问题。笔者自参加工作以来，一直担任着中学音乐学科的教学工作，对农村音乐教学也进行了仔细调查，逐渐有了深刻的认识。现就农村中学音乐的教学目标、教学方法、教学内容及教学评价等方面，对农村中学音乐教学现状进行简单分析。 （1）教学目标。现在个别学校表面上积极提倡实施素养教育，实际上还是以追求升学率、重点上线率等作为学校工作的目标。这些学校有时可能也是无奈之举。按传统的高考、中考考试制度，音乐、美术等不作为必考科目，因此这类学科的课程安排往往会被其他所谓的主要学科占有。在农村，由于受传统应试教育的影响，个别家长和老师对音乐学科认识也不深刻，中小学音乐老师在学校也处于不受重视的地位。素养教育改革虽然已经实行多年了，但是应试教育在各级各类教育中有时可能仍然占主导地位。由于传统的应试教育观念、传统的招生考试选拔人才机制的影响，人们对中小学音乐教育教学的态度似乎也是无足轻重，音乐学科在各中小学的教学课程计划中也就很难达到新课程标准的要求。我国中学的音乐课堂教学受传统教育思想的影响，往往忽略学生情感世界的熏陶，中学音乐教学不注重对学生音乐审美方面能力的培育，教学目标模糊不清，音乐方面的作品也脱离实际。并且，音乐教学不像语数外等学科有考试升学的压力，学生自身对音乐喜爱的热情，才成为他们学习音乐的核心动力。一堂没有兴趣的课程，就如同虚设。 （2）教学方法。有的音乐老师常常采纳“满堂灌”的传统教学方法，一味1下载后可任意编辑主动讲解音乐理论知识，学生只能被动接受，几经数年，音乐课的教学模式多为“唱歌”为主。据我所知，其他农村中小学的音乐授课方式千篇一律。陈旧的教学形式与方法，与教育内容严重脱节。学习音乐的过程，其实是一种对音乐的感悟、探究、体验与制造的过程。而中学音乐老师往往采纳与其他学科...
