下载后可任意编辑打破传统，改革技工院校英语考试形式打破传统，改革技工院校英语考试形式 考试制度最早渊源可以追述到夏商周时期，发源于中国。考与试是意义相近的两个概念，皆有考查、检测、考核等多重含义。考试，作为评价教学效果和学生学习质量的手段之一，是学校教育教学工作的有机组成部分。本文从传统的技校英语考试模式及其弊端出发，探讨了改革技校英语考试的必要性和具体的改革措施。 1. 改革技工院校英语考试的必要性 目前，技工院校英语考试主要以笔试为主，其题型围绕听、说、读、写几方面，有语音、单项选择、完形填空、阅读理解、写作，而技工院校学生大部分英语基础差，学习兴趣不大，学习积极性不高。面对传统的考试形式：一张试卷，他们已经麻木。笔者从事技工院校英语教学近十五年来，不少学生反映：英语考试不考试都一个样，反正都是补考！于是，出现考试不到十分钟就交卷，个别学生竟然在试卷上作起了打油诗，写起了作文，让阅卷老师哭笑不得。这种传统的“一张试卷”的英语考试，在技工院校已经越来越不适应学生的进展，越来越达不到预期目标，而中小学、大专院校的教改曾一度开展得轰轰烈烈，职业教育，即技工院校的教改也势在必行。 2. 尝试形式多样的考试形式，引导学生素养全面进展 2.1 以英语口语表达能力为主的考试 （1） 朗读。给每个学生一篇小短文，诗歌或对话，让学生大声朗读出来，这环节主要考查学生的语音、语调以及对短文、诗歌、对话的理解程度。 （2） 对话。这部分由主考老师提出问题，限制学生在一定的时间范围回答几个问题，主要考查考生的语言综合能力。 （3） 角色扮演（Pair Work）。给每组的考生每人一个角色，根据所定的故事情节让学生自由发挥，主要考查考生的实际运用语言的能力。 （4）口头小作文（或叫即兴演讲）。给学生事先拟定好一个题目，或一幅图片，要求考生在几分种之内做一个简短的口头小作文。主要考查考生的语言1下载后可任意编辑组织能力和口头表达能力。要求条理清楚、表达自然、句型法律规范、用词恰当及具有良好的连贯性与流畅感。 （5） 个人词组造句和翻译。让学生对老师给出的几个词组进行造句，或几个句子进行翻译。 （6） 小组讨论。对老师给出的话题进行小组讨论。全班学生分成几个小组，每个小组选出一位小组长。小组长对本小组成员进行分工，协作，把此次小组讨论共同完成。 2.2 借助多媒体如电脑，开发出一些英语测试的软件，如单词游戏、语法过...
