授人以鱼不如授人以渔

下载后可任意编辑授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔 [摘要]：问题意识，是指人们在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。只有学生能问、会问，才有创新的可能，才能真正成为学习的主人，为终身学习打下坚实的基础，真正实现新课程标准素养教育的目标。 [关键词]：新课程 问题意识 素养教育 在我国古代，对老师职责最权威的论断，无疑是唐代著名散文家、教育家韩愈的那句名言：“师者，所以传道授业解惑也。”即老师的职责原来就是用来传授道义解答不明白问题的。但是现在的老师都碰到了这样的问题：学生很少发问。 课堂上，在学生动手操作之前我常常会喊一句：“有疑问的，有不懂的可以问老师。”通常都是没回应。那么学生真的没问题吗？他们真的会了吗？其实不然，你走下去巡视一圈就会发现学生在做的过程中还是会有拦路虎，但很少有人会提出来。有些学生宁可停手不做也不会想到问问老师怎么办。在飞板加工时，有的学生第一根已经锉坏了，第二根还是在照老方法做，没想过去找原因或是问老师。我们的学生已经不习惯于“问”或想“为什么”，确切地说问题意识非常淡薄。 何谓问题意识，是指人们在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使着我们的思维不断提出问题和解决问题，最终有了发明，有了改进，有了我们现在的文明。 现代科学之父爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要制造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”那么这么重要的问题意识，是谁在扼杀它呢？ 首先，我国的教育给人的印象就是考试。升学率，分数是两根无形的指挥1下载后可任意编辑棒。考什么，上课就讲什么。每一堂课都是根据教学参考书等一步步设计好。要问什么问题，要解决什么，学生只是被动的坐在教室接受信息，跟着老师的设计流程走。在家长和学生的头脑中，学习最终就是演化成一个分数，它决定了你以后上什么样的学校，过什么样的人生。而这分数则来源于课堂内容，评估试卷。只要搞懂这些公式，概念，题目就够了，其余的不用多想。以致于造成学生不会问，不想问。 其次，不敢问。画九巧板平面图时，有个学生没有动手画，问他为什么不画，他小声说...