下载后可任意编辑探析高职院校创业教育模式创新 摘要: 高校开展创业教育是顺应时代进展的需要，有利于高校的进展，有利于人才培育
与先进国家相比，我国开展创业教育起步较晚，在师资队伍、课程体系、教学方式方法、管理机制等方面还存在许多不足
根据国内教育现状，借鉴国外先进经验，提出了创业教育模式创新的思路，逐渐构建科学的创业教育课程体系，加强师资培训，营造创业教育氛围，强化创业实践，全面提高学生的创新创业素养，为产业升级和经济增长注入新的活力
关键词: 高职院校;创业教育;大众创业、万众创新;经济转型 近年来，我国高校积极响应国家的政策，大力推动创新创业教育，培育大学生的创新精神和实践能力，取得了一些探究性的成果;但因起步较晚，随着经济的进展、环境的转变，社会、企业越来越需要具有创新精神和能力的专业技能人才
从全国人才市场的现实情况来看，目前还不能满足社会经济进展对创新创业教育的需求
为了满足创新型人才的要求，必须改变高职院校培育的学生“千人一面、创新力不足”的现状
一、美国的创业教育卓有成效 美国是世界最早开展创业教育的国家，以产生效益为中心的有用主义传统促进了美国高校创业教育的进展
经过了半个世纪的进展，到 20 世纪 90 年代美国的创业教育已基本进入成熟阶段
美国高校把创新创业教育作为素养教育的重要组成部分，面对全体学生开展此项工作
麻省理工学院校园内与创业相关的实践活动、学生社团、科研项目层出不穷，斯坦福大学的创新创业竞赛类活动和学术研讨类活动也丰富多彩
百森商学院成立于 1919 年，办学以来，要求学生追求卓越的创业精神就一直贯穿着学校的进展
它是美国学校创业学领域先导，在创业管理方面的专长为世界公认
早在 1968 年，美国学校就在本科生中开设了以创业为主修的创业课，对有创业意愿和兴趣的学生提供了系统性的创业教育
在大学的不同阶段，美国的高校都在开展创业培训、创业
