下载后可任意编辑探讨小学数学课堂导入策略探讨小学数学课堂导入策略 胡思萍 摘 要：所谓的课堂教学导入是需根据不同的教学任务、教学对象和教学地点所处环境，设计应用不同课堂的思维导入方法。需要老师在教学过程中因地制宜，因材施教，发挥学生的主观能动性。基于此，本文从复习、游戏，情境这三个角度展开导入，旨在于优化课堂导入提升小学数学课堂的有效性。 关键词：小学数学;课堂导入设计 课堂是学生掌握知识并运用知识的场地。数学课堂培育学生数学思维的逻辑推断和运算有利于锻炼学生的执行力和思维逻辑力，还有利于培育国家新型数学领域人才，更有利于国家国民的科学素养文化教育。小学数学课堂教学活动的过程中，课堂导入是高效课堂的关键。因此，在数学课堂的教学中，老师应探究不听课堂的导入策略，构建高效小学数学课堂。 一、复习导入法 新的内容始于已学内容，过往的理论是新理论的前身，新理论又是旧理论的拓展和提升。数学的学习过程就是由表及里、由内至外、由繁到简的逻辑思维，学习掌握数学之过程，其实就是将新理论和已学习过的理论建立某种转合承接的联系过程。老师可以运用这一点，将与新知识有关联的以往旧知识摘写出来，作为教学的“起始点”，为过渡到新的知识作基础准备。该教学导入法即是指老师利用新故知识的内在联系，通过习顾已掌握的以往的理念知识基于此指引学生在此原有的理论知识上累积新的概念，以加强二者之间的联系，利于二者的融会贯穿。 例如，在学习“分数”时，可以对同学们进行提问：“27+3=多少？若将被除数和除数皆扩大 100 倍，商则如何变化？倘若被除数和除数皆缩小 1/100 的商又是多少？”若学生无法快速提取知识，老师可以继续发问：“分数与除法之间会有什么我们还未知的联系呢？”通过这样的问题，使同学们产生思索：倘若分数与除法之间有一定的联系，那么分数是不是也有着与除法相近的运算1下载后可任意编辑规律呢？这样一来，将分数基本性质和除法商的不变规律进行了连接，就能有效地将新知化冗为简，让同学们能更好地理解和运用，以祈能达到理想的教学成果、教学影响。由此可见，温故知新导入法在课堂上是很好导入应用，不仅能抛出疑惑发起同学们的踊跃举手发言，还能自然地过渡至所要求掌握的教学任务，同时也是有对已有数学知识进行一遍复习。 二、游戏导入法 在教学的过程中，可以充分利用小孩子的要强心、荣誉感和强烈突出的表现力等这些个特质，以游戏为桥梁，激发他们...
