下载后可任意编辑提升初中语文阅读教学有效性的策略探析提升初中语文阅读教学有效性的策略探析 摘 要：阅读是我们猎取知识的重要途径，也是语文教学的重要组成部分。初中语文阅读教学承上启下，既要对学生小学阶段所学的知识进行升华，还要为高中语文学习奠定基础。古语有云：“书中自有黄金屋。”语文老师需要做的是培育学生一双善于阅读的智慧双眼，挖掘文章的精髓;实行多元化的阅读教学模式，让阅读深化每一个学生的内心，传授学生阅读技巧，让阅读为学生插上飞行的翅膀，在语文世界里自由探究;让阅读为学生注入一剂强心剂，在语文世界里永葆热忱。 关键词：初中语文;阅读教学;教学有效性;开展策略 【 中 图 分 类 号 】 G 【 文 献 标 识 码 】 B 【 文 章 编 号 】 1008-1216（20XX）04C-0089-02 语文学习是一种“只可意会不可言传”的过程，我们可以把阅读教学看作知识的输入，为了保持语文知识系统的正常运转，学生需要不断进行阅读，用阅读为自己“充电”，拓宽语文眼界，提升自身的文学素养。 初中语文老师要创新阅读教学模式，带领学生从多个角度解读文章，让学生获得不一样的阅读体验，丰富阅读素材，提高阅读理解能力，提升阅读教学效果。本文深化剖析初中语文阅读教学，提出提升阅读教学有效性的策略。 一、当前初中语文阅读教学 （一）阅读素材比较单一 受传统应试教育的影响，很多初中语文老师把教材作为主要的阅读素材，限制了学生的阅读视野，假如长期把阅读素材局限于语文课本，学生就容易产生审美疲劳，对阅读的兴趣会大大减弱，影响学习效果。 此外，很多语文老师在开展阅读教学时往往会限定学生的阅读内容，大多数时候全班阅读同一篇文章，这样就会使学生的阅读积极性得不到有效激发。 （二）教学模式缺乏创新性 很多初中语文老师在阅读教学中实行“多快好省”的策略，即阅读教学课1下载后可任意编辑时少，阅读以朗读和自由阅读为主，硬性规定阅读内容，只要学生答出问题即可，不注重学生的阅读体验。初中阅读题材广泛，包括了科技文、记叙文、说明文、文言文，阅读不同文体需要不同的方法，但是大多数老师实行“一刀切”方法，学生缺乏阅读技巧，影响了阅读效果。 （三）阅读教学目标不突出 当前初中语文阅读教学课时设置不合理，很多老师开展阅读教学比较随意，对待阅读教学的态度不够严谨。例如，很多老师阅读课前没有进行备课，没有制订阅读教学方案，没有明确的阅读教学目标，老师...
