下载后可任意编辑提升初中生语文口语交际能力的策略探究提升初中生语文口语交际能力的策略探究 摘 要：口语交际与我们的日常生活密不可分，它是人与人之间沟通的工具。老师首先要提高对口语交际的重视，在教学中及时转变自己的角色，训练过程中，老师要注重情景的创设，让学生在各种语境下进行训练。老师要在训练后进行总结，积累更多的经验。还要把口语交际教学延伸到其他学科，让学生口语交际能力和综合素养都得到提高。老师要利用学生的课余时间，鼓舞学生多参加社会实践，在社会环境中自然地锻炼自己的能力。本文的结论：学生的口语交际能力的提高不仅要靠老师的教，更需要学生的练，只有老师和学生相互配合，共同地完成训练，才能使口语交际教学顺利进行，才能使学生的口语交际能力真正地提高。 关键词：口语交际 能力 提高 策略 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培育学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。”作为一个法律规范的教学训练体系，它既要学生的朗读、演讲的水平，又要强化其交谈、辩论的能力；既要优化学生的习惯思维模式，又要完善其固有的心里素养等。所以，口语交际要注意四个方面：一要言之有“礼”，即文明得体；二要言之有“物”，摈弃不合实际的空话、套话或模糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；三要言之有“序”，即说话要有合理的顺序，要连贯，要注意事物内在的联系及因果关系；四要言之有“节”，即简明。那么，老师怎样训练提高学生的口语交际能力呢？笔者根据多年农村教学工作的实践，对此进行了深化的剖析和探讨，下面谈谈我的看法及做法。 一、“口语交际训练”要选择好内容 1.围绕单元要求的中心话题选择适合的内容。 初一到初三，各年级的语文教材都是按单元编写的，每个单元都有相对集中的话题。有的集中反映学校生活，师生之情；有的反映家庭生活，亲人之情；有的集中介绍仁人志士，爱国之情。老师可让学生围绕单元主题，讲述自己的1下载后可任意编辑故事或见解。这样训练，学生发言有本可依，有话可说，既有利于文本的学习，又利于学生能力的提高。 2、结合成语、格言、古诗等进行训练。 讲叙成语故事、谈谈格言启示、欣赏古诗词等都可以作为说话训练的材料。例如，可以从学生比较熟悉的成语讲起，在讲成语故事的训练中老师可以给学生提供说话的范围，让学生有话可说。其他同学要注意倾听，理解说话人的意图，对...
