下载后可任意编辑提升小学语文阅读教学有效性的策略提升小学语文阅读教学有效性的策略 【摘 要】 阅读教学是语文教学的重要组成，对进展学生的语文综合能力有着重要作用。有效教学是阅读课堂的追求，老师如何采纳多元化的教学策略，真正实现阅读教学的有效性？本文从创设趣味教学情境，提升阅读兴趣；有效强化读写结合，促进深化理解；实现课内课外一体化，巧构阅读平台三个方面阐述。 【关键词】 阅读教学 趣味情境 读写结合 阅读平台 素养教育的广泛普及与新课改的持续深化对小学语文阅读教学提出了新的要求。于是，当下小学语文阅读教学更加重视学生课堂主体性地位的实现，更加尊重学生的个性进展，促使学生由“要我学”到“我要学”的转变，以此来激发学生兴趣、诱导学生思维，启迪学生智慧，提升学生审美，构建高效的小学语文阅读课堂。语文阅读教学除了要进展与培育学生对语言文字的理解、表达与制造能力，同时也要将散而碎的知识形成系统、从而提升学生的语文文素养。老师如何采纳多元化的教学策略，从而有效提高阅读教学的有效性？ 一、创设趣味教学情境，提升阅读兴趣 为了促使学生有效阅读，提高小学语文阅读教学的有效性，老师要激发小学生的阅读兴趣，吸引其注意力，诱导其主动阅读，自主探究。这就意味着，老师要在日常的阅读教学中善于创设趣味阅读情境，为学生营造生机活跃、趣味盎然的语文阅读氛围。具体来说，老师可通过以下方式完成趣味阅读情境的创设：巧设问题情境，激发探疑兴趣；触碰生活经验，链接文本与实践；构建自主合作探究的教学情境；善用多媒体构建声情并茂的语文阅读情境等。情境创设的方式很多，技巧灵活，但在具体运用中，老师要拿捏得当，精致使用，切忌盲目。 如西师版小学语文第五册《可爱的大熊猫》是一篇描写动物的精品文章，该文本的教学旨在让学生通过阅读了解、认识可爱的大熊猫，知晓其习性、特1下载后可任意编辑点以及学会如何去关爱大熊猫等。在该篇课文的阅读教学中，老师可综合运用多媒体情境创设问题情境和合作讨论情境等，通过多种方式激发学生阅读的兴趣，强化其对文本的深化理解。如，在导入环节，老师可先用多媒体为学生展示几组“可爱大熊猫”照片，让学生仔细观察，继而提出问题：“大家在生活中见过大熊猫的，你见到的和图片上一样吗，他们具有什么特点呢？”问题一出，老师便可以引导学生进行合作讨论，并留给学生充足的时间后，然后选择小组代表回答问题，这样学生的阅读兴趣...
