下载后可任意编辑提高学前教育专业学生音乐能力的策略提高学前教育专业学生音乐能力的策略 摘要：学前教育专业学生的音乐能力决定了幼儿音乐启蒙的质量，本文就如何提高学生的音乐能力，对常见的问题进行了分析。从学前教育专业的音乐课程、教学等方面提出了解决问题的策略。 关键词：学前教育音乐专业音乐课程教学策略 幼儿园——学前教育时期，是人生受教育的最关键时期——启蒙教育时期 。幼儿老师在孩子们的心目中如同天使，老师美妙的歌声、曼妙的舞姿，都在孩子的心灵上烙上深深的印迹。因此，幼儿园音乐老师的音乐专业素养，将在孩子们未来的音乐审美中起到决定性的作用。问题在于：我国师范类大专院校的学前教育专业并非都设有“艺术专业方向”（音乐教育），他们认为：学前教育专业的音乐能力不需要很强，能够表现一些幼儿歌曲的弹、唱、跳等技能，能够带着孩子们开展一些简单的音乐活动就行了，或者再增加一些国外的幼儿教育思想、音乐活动方法就足以承担起幼儿的音乐教学工作。 针对一些缺乏音乐教育方向的学前教育专业，怎样提高在校生音乐专业素养、实现胜任幼儿音乐教育工作的目标，就相关问题进行分析、解决。 一、学前教育专业的音乐教育问题 目前，学前教育专业音乐类课程具有基础性、综合性、应用性的特征。对于绝大部分学生来说，录用他们是因为文化考试达到了要求，而在音乐专业方面却处于“零起点”。这就出现了矛盾：一方面，学前教育专业的幼教理论、实践课程需要占用大部分课时，只能将音乐方面的课程进行缩减、综合；另一方面，学生在入学后很难适应专业音乐教学进度，基础知识、技能尚未掌握就急于应付实际应用的需要。很多毕业生的音乐素养比音乐专业高考生相距甚远，根本就难以胜任幼儿园的音乐启蒙教育。 臂如，常常可以聽到学生在钢琴上弹奏《粉刷匠》这首幼儿歌曲，这样弹奏： 二、问题分析与解决办法 1下载后可任意编辑 对于上述问题，解决的办法应从课程、教学等两方面考虑，根据学生的实际与进展能力、培育目标的需要，优化课程结构、改进教学模式，以适应学生进展的方法渐进地实现培育目标。 1. 提高音乐素养基础策略——专业入门培训 臂如，一个身体素养较弱的人，需要经过一段较长时间对身体的基本素养训练、定向训练之后，才有可能承受竞技专业的专项训练。同理，幼教音乐专业的弹、唱、跳、编创、教法与实践等专项技能，必须以音乐感受（听辨乐音、节奏、旋律、和声、对位、配器）与经验（基...
