下载后可任意编辑提高幼儿园老师提问效果的策略提高幼儿园老师提问效果的策略 路磊 摘 要：集体教学活动中，老师预设的目标是通过提问来实现的。提问是老师最常见的教学方法。老师如何在活动前设计优质问题、巧用教学机智抛出问题、激发幼儿的思维与想象，这是老师在组织教育活动前应反复思考、推敲的重要工作。 关键词：幼儿园 提问效果 策略 一、重视提问内容 1.老师提问应注重认知、能力、情感全面进展 幼儿是一个独立的个体，在教学活动中我们往往注重于知识的灵活性、全面性，所以在具体的教学实践中应做到以下几点： 提问灵活多变。在教学实践过程中老师要注意提问要有变化，让幼儿对问题产生兴趣，有探究的欲望。根据活动的需要，把提问变成各种形式，多变的提问方式能使课堂充满乐趣。 提问由易到难、由浅到深。提问是为了激发幼儿的兴趣，激起幼儿回答问题的积极性。所以在提问的时候老师应注意问题的难度，假如问题太难，幼儿根本回答不出来，这个问题本身是无意义的。假如在提问的时候常常使用简单的提问，幼儿不用动脑就能回答，这样的提问也是无意义的。根据不同年龄段的班级，老师应该有不一样的提问方式，在小班设置问题的时候略微简单一些，到了大班问题就要相对难一些，但也要符合幼儿的实际生活经验。 2.提问应突出幼儿主体地位 在教学活动中营造平等的师幼关系让幼儿积极地参加到活动中去，尊重幼儿的主观意志。在教学设计时所预设的答案仅仅是自己的想法，在语言教学活动中到底什么才是正确的答案，其实没有所谓的答案，我们组织教学活动的目的是让幼儿在活动中探究、体验。在语言教学活动中，老师要运用语言的魅力引导幼儿，循循善诱促进幼儿思考，使幼儿变成一个爱学习、乐于学习、主动1下载后可任意编辑学习的人。观察发现，幼儿语言教学活动中老师是主动提问者，幼儿是回答者，90%以上都是老师提问，间或也会有幼儿提问，但老师往往简单地敷衍而过。 3.问题设计要具有多样性 心理学家讨论证明：幼儿期是思维异常活跃，求知欲最旺盛的时期。老师的责任就是要引导幼儿积极动脑筋、勤思考，从而获得知识和经验。因此老师的提问应有适宜性、开放性、启发性等。在语言活动“春雨的吉他”中，我们针对各环节设计了几个问题，如：“现在是什么季节？你是从哪里感觉出来的？”能帮助老师了解幼儿的已有经验，也有利于各活动之间顺利自然地过渡，“春天里有许多动听的声音，除了儿歌里的这些，还有什么声音可以编进...
