下载后可任意编辑提高电子信息实验教学质量的探讨提高电子信息实验教学质量的探讨 【摘 要】对于学习电子的学生来说，尤为重要的教学实践活动就是电子信息实验课程。笔者结合自身从事电子信息实验教学的经历，针对当下电子信息实验教学的现状，深化分析电子教学道路上存在的问题，对新时期如何提高电子信息实验教学质量进行一些具体路径的探讨，旨在适应当前高校教学工作改革的步伐，让实验课程更加符合学生的需求，使实验教学的效果得到改善和提高。 【关键词】电子信息 实验教学 问题 路径 一、引言 对于电子电工专业的理科生来说，电子信息实验课程是培育和锻炼学生实践和动手能力的重要途径，同时能够有效培育学生综合应用理论来解决实际问题的技能。现代科学技术的进展和社会的进步，对于电子信息工程专业的相关人才需求逐步提升，对电子实验教学质量提出了更高的要求。 二、目前电子信息实验教学现状与存在的问题 1.实验内容较为陈旧 相比当前最新型的科学技术及现代市场需求而言，在目前部分院校的电子信息实验教学工作中的教学实验内容与其并不同步，有着明显的滞后性;并且真正进行科研和创新性的实验较少，而更多的是对前人的一些验证性的实验。电子信息教学实验的设计流程和操作体系与实际的工程项目相关度不高，未显示当今电子电工最新的讨论进展成就。 2.教学手段滞后，教学模式相对单一 大部分学校在进行实验教学时，主要采纳传统的老师单向传授的方式，未能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，既不符合现代教育对于学生素养的要求，又与当前实验教学的新改革背道而驰，难以针对个体进行不同的实验安排。 3.学生缺乏主动性 1下载后可任意编辑 由于学校对于电子信息实验的要求设定较为严格，最终对实验结果的验收势必缺乏灵活性，使得学生无法做到自由发挥。加上通常老师会预先设定好实验的方案和步骤，每个学生都接收到相同的指令要求，根据基本操作步骤和程序进行按部就班的实验，在过程中无法发挥主观能动性和制造性，发挥个人能力，学生头脑中的想法和创新性观点无法及时得到试验和印证，最终的实验结果也大同小异，并且在最终的结果验收环节，无法客观真实地反映出学生的实验能力。 三、新时期提高电子信息实验教学质量的路径探讨 1.完善实验设备， 注重对学生实践能力的培育 通常学校的实验中心在设备的设置和管理上会让工作人员提前连接实验线路，学生只需要在进行实验前将一些测量用的仪器和电源开关接...
