下载后可任意编辑教学相长模式在高职电工电子课程教学中的应用教学相长模式在高职电工电子课程教学中的应用 一、前言 高等职业教育作为我国高等教育的一个重要组成部分,具有鲜亮的职业性,肩负着培育面对生产、建设、服务和管理第一线急需的高技能人才的重要使命,其人才培育目标更为明确。因此,在理论教学和实践教学中强调不断加大课程建设和改革的力度,以增强学生的职业能力以适应社会科技进展的新要求,有重要的现实性和必要性。在高职教育教学活动中,老师和学生构成了高职教育教学活动的主体,老师如何“教”好和学生如何“学”好是最基本的活动要素。如何合理处理两者的关系,使两者协调进展,以收到良好的教学效果,我结合教学实践经验的总结,在此与广阔同仁共同探讨,以对于高职电工电子课程教学有所贡益。 电工电子学课程是高职高专电类各专业重要的技术基础课程之一,是基础理论与工程实践相结合的一门课程,在高职高专电类人才培育过程中具有举足轻重的作用。电工电子学课程的教学目的是使学生熟悉并掌握电工电子的基本概念、基本理论、基本分析与设计方法,培育学生良好的工程实践能力,为进一步工作和学习打下坚实基础。[1] 二、老师要履行好自己的神圣职责,加强“双师型”老师队伍建设 1.优化职业道德素养。 所谓职业道德,就是指从事一定职业的人员在职业生活中所应遵循的道德法律规范,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。优化职业道德素养建设是“双师型”队伍建设的政治要求,它体现于爱岗敬业、无私奉献、精艺求精、奋发向上等方面。[2]职业道德素养建设好了,犹如大海航行有了方向,就能确保“双师型”老师队伍建设的效果,最大限度地满足职业教育的需要。 2.强化老师基础素养。 老师基础素养建设是“双师型”队伍建设的基本要求,“双师型”老师基础素养建设要注重“三个基础和一种能力”,即基础专业知识、基础职业技能、基础教学技能和驾驭教材的能力。[3] 1下载后可任意编辑 具体到实际教学活动中,老师要在对教材高瞻远瞩的把握基础之上,能够熟练运用现代化的教学手段,激发学生学习兴趣,最大限度地调动学生学习积极性。为教学生“会”学习,老师要改进教学方法,做到“授人以渔”。老师要根据教学对象、教学内容和教学条件,选择“发现法教学法”、“启发式教学法”、“多媒体教学法”、“现场教学法”等进行教学,提高教学效率。 比如,创设知觉情境教学。高职电工电子学课程的学科特点要求在实际教学过程中老师要不断创设知觉情境,...
