下载后可任意编辑老师队伍素养不高,,科学教育质量堪忧老师队伍素养不高,,科学教育质量堪忧 【编辑手记】 20XX 年 10 月，宿迁市教研室小学科学学科组面对三市二区（其中泗洪县未反馈）和市直学校开展小学科学学科老师队伍建设状况进行调研。从调研情况来看，无论是老师队伍建设，还是当前小学科学教育质量都存在诸多问题，应该说形势不容乐观。徐维军老师经过大量调研，撰写这篇报告，既不回避问题，同时又给出了应对策略和具体做法，表达了一个专业科学教育工作者的拳拳之心。 一、调研的内容 本次调研，主要集中在两大方面：一是老师队伍的配备情况，分专职和兼职两类三个年龄段，分别是 30 岁以下、30-45 岁，45 岁以上；二是对市教研室小学科学学科组建设的意见和建议。 二、调研中发现的突出问题 从调研反馈的情况来看，形势非常严峻，问题比较突出，有诸多因素在影响小学科学教育的质量： 1、科学专职老师匮乏，学科地位得不到落实 在全市小学科学老师配备情况来看，全市 596 名科学老师中，专职老师仅58 人，不足 10%。这不足 10%的专职老师还集中分布在城区重点学校，乡镇学校和村级小学几乎是清一色的兼职老师。调查中，有一个县，全县竟无一个专职的科学老师。试想，在专职老师如此匮乏的情况下，科学学科哪里还有地位可言？哪里还有什么质量可言？ 在发达国家作为中心学科、主干学科的科学课，在我们国家到了如此的位置，想想真是可悲的事情。因为学科不受重视，老师地位就和学科地位一样的低下。由于是兼职，许多老师的工作重心放在主职上，主要的精力和时间也都用在主职学科上，很少把心思用在并不被重视的科学学科上，从而导致科学学科自然就被边缘化，科学学科教学的总体质量不高，科学老师参赛的成绩也自1下载后可任意编辑然不够理想。 2、老师队伍素养不高，科学教育质量堪忧。 在调查中，我们发现在仅有的不到 10%的“专职”老师中，其专业化程度也让人忧虑，面广量大的兼职老师就更不用说了。许多学校的科学老师几乎都是这样的构成：“老”——快退休，不想教主课的，在调查中，专兼职老师中年龄在 45-60 岁的，约占 60%；“弱”——教学能力和水平较差，难以胜任主要学科教学的；“病”——长期身体不好，又没请假休养的；“孕”——怀孕后需要照顾的；“干”——学校的教干。 这些人员组成的科学老师，没有经过专业的培训，没有时间去思考科学教学，去探究全新的教学方法，去考虑新课程理念，更...
