下载后可任意编辑老师队伍素养不高,,科学教育质量堪忧老师队伍素养不高,,科学教育质量堪忧 【编辑手记】 20XX 年 10 月,宿迁市教研室小学科学学科组面对三市二区(其中泗洪县未反馈)和市直学校开展小学科学学科老师队伍建设状况进行调研。从调研情况来看,无论是老师队伍建设,还是当前小学科学教育质量都存在诸多问题,应该说形势不容乐观。徐维军老师经过大量调研,撰写这篇报告,既不回避问题,同时又给出了应对策略和具体做法,表达了一个专业科学教育工作者的拳拳之心。 一、调研的内容 本次调研,主要集中在两大方面:一是老师队伍的配备情况,分专职和兼职两类三个年龄段,分别是 30 岁以下、30-45 岁,45 岁以上;二是对市教研室小学科学学科组建设的意见和建议。 二、调研中发现的突出问题 从调研反馈的情况来看,形势非常严峻,问题比较突出,有诸多因素在影响小学科学教育的质量: 1、科学专职老师匮乏,学科地位得不到落实 在全市小学科学老师配备情况来看,全市 596 名科学老师中,专职老师仅58 人,不足 10%。这不足 10%的专职老师还集中分布在城区重点学校,乡镇学校和村级小学几乎是清一色的兼职老师。调查中,有一个县,全县竟无一个专职的科学老师。试想,在专职老师如此匮乏的情况下,科学学科哪里还有地位可言?哪里还有什么质量可言? 在发达国家作为中心学科、主干学科的科学课,在我们国家到了如此的位置,想想真是可悲的事情。因为学科不受重视,老师地位就和学科地位一样的低下。由于是兼职,许多老师的工作重心放在主职上,主要的精力和时间也都用在主职学科上,很少把心思用在并不被重视的科学学科上,从而导致科学学科自然就被边缘化,科学学科教学的总体质量不高,科学老师参赛的成绩也自1下载后可任意编辑然不够理想。 2、老师队伍素养不高,科学教育质量堪忧。 在调查中,我们发现在仅有的不到 10%的“专职”老师中,其专业化程度也让人忧虑,面广量大的兼职老师就更不用说了。许多学校的科学老师几乎都是这样的构成:“老”——快退休,不想教主课的,在调查中,专兼职老师中年龄在 45-60 岁的,约占 60%;“弱”——教学能力和水平较差,难以胜任主要学科教学的;“病”——长期身体不好,又没请假休养的;“孕”——怀孕后需要照顾的;“干”——学校的教干。 这些人员组成的科学老师,没有经过专业的培训,没有时间去思考科学教学,去探究全新的教学方法,去考虑新课程理念,更...