下载后可任意编辑数学导学案使用心得 随着我县课堂教学改革的逐步推动，在经历了两年多的学习、探究、实践 、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑———导学案的设计与使用未能达到高效目标
这个问题已引起我们高度的重视，并积极探寻解决问题的办法
那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢
在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同沟通和探讨
一、导学案的备写
广而精，量适中，全而不乱
首先，主备老师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”
其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主讨论学习中积累学习经验；又要学生在解决问题的过程中形成能力；既要在小组总结沟通的学习中共同前进，又要使学生在问题沟通过程中有开拓创新的意识
保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此老师在教学设计过程中象厨师一样进行“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大众口味
既要使优等生“吃饱”，又不能使后进生望而却步
这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”
最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果
主备老师备好后，再由备课组全体老师共同讨论修改，最终定稿
一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高
二、导学案的操作
老师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者
首先，督促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，老师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨沟通，以小组为单位将问题上解老师
其次是上课，避开就导学稿讲导学稿，
