下载后可任意编辑新课改下农村中学语文综合性教与学刍议新课改下农村中学语文综合性教与学刍议 摘要：综合性学习是新课程改革的一个亮点，也是近年各地中考的一个新考点
但农村语文教学长期处于封闭的状态，由于主客观的原因，未能较好地引导学生进行综合性学习
基于农村中学语文综合性学习教学的现状与困难，旨在探讨在农村中学实施综合性学习的策略，使综合性学习的教学能更好地在农村顺利开展
关键词：中学语文；综合性学习；课程资源 新课标将语文综合性学习与识字与写字、阅读、写作、口语交际，放到了同等重要的位置，共同组成语文教学的五个领域
以语文出版社七—九年级教材为例，共设置了 18 次综合性学习活动⑴（见下表一）
综合性学习活动的设置目的，是对语文课本学习的提升与拓展，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性
可以充分展示每个学生的个性和特长
一、新课改语文综合复习调查结果 针对新课改语文综合复习实施的情况，笔者在宜州城乡两所中学（均使用语文出版社出版的语文教材）对七年级（下）46 位和九年级（下）68 位学生以及对 07 年暑假中文函授本科集训的 59 位农村语文老师进行了问卷调查，情况如下（见下表二、表三）： 从上述表一中我们可了解到：18 次综合性学习主题或课题的设计，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，如人物、环境、民俗、科技、热点新闻、健康问题、百姓生活等，它打破了学科的界限，要求学生在学校和家庭生活中、参加社会生活中学习
重在引导学生开阔视野，发现和利用生活中的语文学习资源，综合运用语文知识和听说读写能力
又使学生在解决问题的过程中，学会和掌握各种信息处理的方法
1下载后可任意编辑 从表二我们同样也可看出：实际教学中，对综合性学习学生不了解约占34%，令人难以置信的是经过将近三年的教学，
