新课标下英语教学方式的思考VIP专享

下载后可任意编辑新课标下英语教学方式的思考新课标下英语教学方式的思考 在 21 世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛进展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的进展，这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应 21 世纪人才培育的需要。这不得不引起我们英语教学工作者的思考： 一、英语教学要着眼于全面进展 新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中，每位英语老师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该信任，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面进展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培育学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。老师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。 就尊重学生而言，我们也承认，学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。哈佛大学教授，当代世界著名的心理学家和教育家霍华德.加德纳博士(Dr. Howard Gardner)在他的《心智的结构》(Frames of Mind)一书中提出了“多元智力理论”(Theory of Multiple Intelligence)。他将人的智力分为 8种类型：言语-语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、身体--动觉智力、音乐-节奏智力、交往-沟通智力、自知-自省智力和自然-观察智力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新认识学生的差异和进展很有帮助。实1下载后可任意编辑际上，在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为老师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。 二、英语教学要重在培育学生的综合语言运用能力 在新一轮课程...