下载后可任意编辑新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题及对策新课程背景下初中英语课堂教学存在的问题及对策 【摘要】近年来，经过课程改革的不断深化，初中英语课堂教学收到了较好的效果，但仍存在不少问题。本人拟就这些问题作出分析与探讨，并有针对性地提出解决问题的对策。 【关键词】初中英语 课堂教学 问题对策 当今， 英语似乎已经成为我国学习的主流，高考、中考都占很大的比重，但学生成绩却不尽人意，英语教学也面临着诸多问题，有时老师很尽力却收效甚微。所以，结合英语教学的实际，就当前中学英语教学中存在的一些问题，以及解决问题的途径做一些探讨。 一、初中英语课堂教学存在的主要问题 1、年级越高，学生学习英语的积极性反而降低了？ 这两年来我接触了各个年级的学生，越来越明显地感受到：初一年级学生学英语是兴趣盎然；初二年级学生开始出现两极分化；到了初三年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语怀有非常强烈的抵触情绪。特别是男学生，会出现严重的英语偏科现象，为什么随着年级的升高，学生学习英语的积极性反而降低了？ 2、学生两极分化的现象越来越明显？ 在初二阶段英语的教学中，我还发现：初一时英语较好的学生学习英语倍感轻松，但原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。虽然有心想学好，在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，假如老师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。 3、记忆单词会让学生倍感困难？ 在朗读对话时，常有学生因“拦路虎”而卡壳，尤其是在单词听写或考试时，碰到一些相近的单词，学生更是容易张冠李戴。我自认为出现这些问题最大的原因是学生在单词学习和记忆的过程中缺乏科学的策略，以致在学习过程中事倍功半，想说英语而不能，久而久之，1下载后可任意编辑就降低了他们学习英语的积极性，也就渐渐出现了两极分化等现象。 二、原因分析 1、教学目标不明确，重点不突出 有时候，当一堂英语课结束以后，不仅学生不知道这节课究竟学到了什么，就连老师自己也讲不清本堂课的教学目标和教学重点究竟是什么。在《牛津英语》的教学中，不少老师只是将课本内容一页一页地接着往下教，而对于整个Unit 的重点、每一个 Unit 在 Module 中的地位和作用、各个 Unit 之间的相互联系、单个的 Unit 中各种语言材料和语言活动所围绕的主...
