下载后可任意编辑条块结合：九年一贯制学校管理模式浅探条块结合：九年一贯制学校管理模式浅探 打开文本图片集 摘 要：义务教育阶段九年一贯制学校对整合学校资源、遏制“择校热”有很大作用，但因年级跨度特别大，学校管理有一定的难度。讨论九年一贯制学校的管理模式，有很重要的现实意义。笔者在担任九年一贯制学校校长期间，逐步讨论探究出“条块结合”的管理模式。 关键词：九年一贯制学校 条块 条块结合 中国基础教育，学校年级结构模式形式多样。比较多的是一年级至六年级的完全小学，七年级至九年级的完全初中以及十年级至十二年级的完全高中。其他的结构模式有：一年级至九年级的九年一贯制，学前三年（小班、中班、大班）至小学六年级的九年一贯制，七年级至十二年级的六年一贯制，一年级至十二年级的十二年一贯制，学前三年（小班、中班、大班）至九年级的十二年一贯制，还有超大规模的学前三年至十二年级的十五年一贯制。 “一贯制”学校最大的好处是便于资源共享、师资整合，其次是学前教育、小学教育、初中教育及高中教育无缝对接。有更大胆的改革者，根据学校年级结构，对学校的课程设置“量身定做”，使学生的学习内容更为系统科学，避开了小学、初中、高中教学交叉重复的弊端。 在各式各样的“一贯制”学校年级结构模式中，我以为，从一年级至九年级的“九年一贯制”较为合理，因为它与目前我国普及的九年义务教育相匹配。义务教育阶段九年一贯制是学校根据国家实行九年义务教育制度的规定，从一年级到九年级连续性地、不间断地实施教育行为的一种学制。义务教育阶段九年一贯制学校是实行这种学制的、小学初中作为一个不可割裂的整体的办学机构。 实施九年一贯制，学校年级跨度大、师生人数多、学校规模大。这就对学1下载后可任意编辑校的管理提出了挑战，增加了管理难度。因此，必须通过管理来最大限度地发挥“一贯制”学校的优势，同时最大限度地消除“一贯制”学校的弊端。因此，讨论“九年一贯制”学校的管理方式方法、提升“一贯制”学校的管理水平至关重要。 本文重点探讨的就是义务教育阶段“九年一贯制”学校的管理模式。 位于江海平原的江苏如皋市外国语学校是一所九年一贯制公办学校，学校有 81 个教学班，其中小学 39 个班，初中 42 个班，4602 名学生，310 名老师。经过数年实践与摸索，已逐步形成了“条块结合”的九年一贯制学校管理模式。 一、条：条线 条，主要是条线工作。根据教育行政主...
