下载后可任意编辑校本教研是老师成才之本校本教研是老师成才之本 一、领导重视 作为学校管理者，必须有科研兴校的办学理念，有“教研是老师成才之本”的教育管理思想。众所周知，教育教学质量是学校进展的生命线，而领导承担着提高学校教育教学质量的责任。但教育教学质量从何而来？恐怕离开了老师不成。一支综合素养高的老师队伍，是提高学校教育教学质量的根本保证，而老师队伍综合素养的提高，则离不开校本教研。因此，校长应作为校本教研第一责任人，应成为校本教研的身体力行者。 二、制度保证 校本教研活动的开展，需要有制度的保证。学校要根据本校实际制定出一套教科研奖励办法，大力鼓舞老师积极从事教科研活动。对积极主动参加校本教研活动并在教科研方面做出成绩的老师，一要从精神、物质两方面给予奖励，二要在月考核、年终考核、评优等方面也作为权重加以考虑。 校本教研制度不仅要着眼于终极效果的评定，更应在过程督查方面予以要求。各备课组、教研组活动，点名制度不可少，教研计划不能少，教研内容、过程、结果须有案备查，让校本教研成为人人参加的，朝着讨论者方向进展的、有针对性、有实效地解决一些教学中的现实问题的教研活动。 三、培训为先 （一）加大对青年老师培训的力度 为让上岗三年内的老师尽快在教学上成熟，成为教学能手，学校要求每个青年老师制定三年进展规划，每学期均有预定目标，期中要自我对比，期末学校组织考核。 好钢要在火中炼，青年老师也要在培训中成才。在校本培训中，青年老师不仅要参加全校性培训，而且每周至少要利用三个晚上，参加学校组织的夜办公，自学理论文章，沟通教学体会，听取理论讲座，撰写心得体会。 学校施行青蓝工程，为每个青年老师确定指导老师，同时制定详细明确的1下载后可任意编辑考核细则，尤其是强调对师徒实行捆绑式考核。这一举措，不仅使师徒教学相长，而且很好地促进青年老师快速成长。 （二）努力提高校本培训的实效 校本培训要讲实效，就要有计划性、系统性，形成培训网络。学校培训与上级培训形成互补，以本校优秀老师组成培训老师基本队伍，同时请专家来校讲座，以课程改革理论为精髓，辅以实践操作。 学校有一支优秀的老师队伍，他们的教育思想、教学经验对本校老师极其有影响力，有说服力，定期组织他们开讲座、上示范课，对提高其他老师的理论业务水平有实效，均为同仁，教学环境、教学对象类似，可探究，可效仿。 将教育理论应用于课堂实践，不失为...
