下载后可任意编辑正确引导,制造氛围,保持热情,搭建平台正确引导,制造氛围,保持热情,搭建平台 兴趣是最好的老师，提高阅读能力也须从激发学生的阅读兴趣入手。孔子曾强调“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学的讨论也表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是阅读的内在驱动力，只有从中找到阅读的乐趣，才会从“要我读”到“我要读”的一种自觉行为。才能从中汲取知识，汲取有益于人生的养料。老师要做的就是第一如何让学生对阅读产生兴趣，第二如何让他们在阅读过程中体会到阅读的欢乐和满足。至于这样才会主动的区寻求阅读，持之以恒的自觉的区阅读。 一、转变观念、正确引导 转变观念就是要认识到学生在阅读中的主体地位、重视学生的独特体验与感受。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在学生的阅读过程中，老师除了需要对真正有害于学生的书刊进行控制外，不应对学生所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，学生所读书刊的内容范围越广越好。比如，一年级初喜爱看漫画书，《乌龙院》、《奇妙宝贝》、《樱桃小丸子》等；下半期开始读一些故事性强的书，《小故事大道理》系列，《中国成语故事》、《预言故事》、《格林童话》、《安徒生童话》等。二年级时偏向知识性丛书：《十万个为什么》、《世界五千年》、《中华五千年》、《中国少年儿童百科全书》等。而现在呢，范围就更广了。对此，只要书的内容健康，都不做干涉。一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此，老师应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。 二、制造良好的阅读氛围 老师要注重学校及班级的环境建设，为学生创设浓厚的读书氛围。我们除了在校园里办起丰富多彩的文化长廊之外，还为每个班级做下一个书柜，成立读书角。这些读书角经过老师和同学们的精心设计，就会成为学生们的乐园。学生在这方小天地里既是读书小会员，又是负责管理、组织活动的小主人。成1下载后可任意编辑立图书馆俱乐部，定期联欢会，互相沟通读书的感受和经验。鼓舞学生设立公告栏，召开沟通会，沟通自己的读书收获，激发阅读兴趣。有的老师通过竞赛的方式激励学生多读书，比一比谁读的书多，谁摘抄的精彩片段多谁会背的古诗多，谁写的读后感多把这些在公告栏上公示出来，让学生看到自己的进步，掀起你追我赶的读书热潮；还可以通过内容的表演或配乐朗诵的形式来汇报自己的读书情况，...
