下载后可任意编辑没有最好，只有最合适没有最好，只有最合适 摘要：在专业课的教育教学中不可能采纳单一的教学方法，本文指出，教学方法的使用是：没有最好，只有最合适
老师应找到或总结出适合自己、适合所教科目、适合所教学生的方法
关键词：中职；教学方法；措施 “学无定法，教无定法”
当前，作为身处职业教育大力推行改革时期的老师来说，在专业课的教育教学中绝对不能采纳单一的教学方法
笔者认为，教学方法的使用是：没有最好，只有最合适
老师要找到或总结出适合自己、适合所教科目、适合所教学生的方法，这样才能使自己在教学中得心应手，教学过程更加轻松
在实际教学中具体采纳什么样的教学方法，假如专业科目不同或学生不同 ，我们又要怎样根据那些变化进行调整呢，下面笔者从几个方面来谈谈做法
一、借鉴方法，因材施教 （一）科目不同，教学方法不同
不同的科目，使用的方法要作出调整
这是由于不同课程有它本身的特性 ，老师应根据它的特点相异采纳不同的方法
如上《电子工艺》课时，笔者是通过让学生制作小电路如收音机组装、小型功放，以实验为主的方式来锻炼学生的元件识别、检测、焊接等能力
重点或关键内容则会通过对比、电路分析方框化来处理，让学生既掌握了相关知识点，又锻炼了实践技能；上《制冷设备原理与维修》专业课时，先集中讲一段时间理论，学生有一定的基础后就采纳“模块教学” “项目教学”进行大量的实训，让学生在实操练习中学好这门专业课
（二）科目相同，教学方法不同
07 年下半年笔者教授《电工基础》，所上的三个班级中，有一个是电子电工专业班（每周 6 节课），另两个班是机械专业的（每周 3 节课），而所用的教材是相同的
在教学中，笔者必须根据学生的不同，课时总量的不同，将教1下载后可任意编辑学内容作出调整
电子班的授课时间多，教学方法可以多样，实验演示也可详细些，可以安排多点实验；对于机械专业的那两个班，由于
