中学信息技术课评课稿 《PHOTOSHOP 封面设计》、《FLASH的引导层动画》 每次参加县里组织的教学活动我都有不小的收获，这次去听同行的两节展示课更是如此，现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。 优点： 讲课的两位教师各有千秋，亮点也很多，其中汤瑛老师的课给我的印象最深。我想按照课堂的发展来评一评： 一、 评课前准备 从两节课所用到的教学资料来分析，两位教师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，PHOTOSHOP、FLASH相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出两位教师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。 二、评教学目标和重点难点 两节课的教学目的明确，重难点突出，从教学目标来看，我觉得汤老师更好的兼顾了以下三个方面：（1）知识（2）过程和方法（3）情感态度与价值观。从知识目标来看，汤老师让学生理解了 FLASH引导层的相关概念及特点，从过程与方法目标来看通过学生学习演示课件来完成挑战任务，汤老师让学生掌握了引导层的创建及简单的运用，从情感态度与价值观目标来看，通过本课教学可以培养学生的学习精神及知识探索能力。本课汤老师通过挑战任务教学让知识点一步步加以突破和落实。 三、 评教学思想 从两节课来看，两位教师所采用的教学思想还是比较新颖的，许老师采用的是导学稿设计教学模式，汤老师采用的是任务驱动教学模式。在学生的三性中有如下的体现： （1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如许老师在新课的引入方面通过出示PHOTOSHOP修改过的“网络小胖”图片，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在PHOTOSHOP文字、选框工具使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。 （2）主动性：利用导学稿、演示课件、相关素材让学生利用自己已经掌握的知识去动手设计，并且还利用有效的电子教室教师演示和学生演示等师生互动、生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。 （3）全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与。 四、评教法、学法 两节课主要采用了任务驱动法，探究法等，是计算机教学常用的几种非常有效的方法，非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能力，创新能力和实践能力都有积极的作用，所采用的学法有学习指导法，探究法。 五、 评教学过程 本课汤老师...
