中学化学技能性知识教学策略的系的与应用 1 ． 前言 化学是一门实用性和创造性的科学。化学教学旨在培养学生的逻辑思维能力，动手操作能力以及创新能力。 1．1． 背景 在科学技术迅猛发展的大背景下，科学教学也发生了巨大变化，因而在世界范围启动和发展了新型的、系统的科学教育。中国也对基础教育课程进行了新一轮的改革。旨在促进学生全面、自主、有个性的发展；将少数人的精英主义教育转变为面向全体学生的大众教育；使学生具备“人生规划”能力、职业意识和创业精神。新课改在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、可成评价和课程管理方面做出改革，以适应社会的需求。为此，高等院校化学学科的师范生掌握相应的化学教学策略显得尤为重要。 1．2． 现状 教师具备良好的教学策略是帮助学生构建学习策略的基础，也是实施新课改的必要保障。但目前，一些中学化学教师没有相应的教学策略或教学策略运用不到位，使学生在学习化学过程中知识的应用及问题的解决常常受阻；并且，高等院校化学学科师范生在化学教学策略习得过程中参与性不高，效果不好，致使走上工作岗位不能纯熟应用；教育界度高等院校化学学科师范生化学教学策略习得关注甚少，对化学教学策略的习得与应用方面研究甚少。为此，提高高等院校化学学科师范生对化学教学策略的习得的效果迫在眉睫。 1．3．意义 通过对以往化学学科师范生在化学技能性知识教学策略学习过程中存在问题的分析和对目前化学学科师范生在新教学设计下对化学技能性知识教学策略习得的课堂跟踪调查，寻找有效的方法，一方面帮助化学学科师范生更好的习得化学技能性知识的教学策略，另一方面有助于学生更好的学习化学。 帮助化学学科师范生更好的理解化学技能性知识的教学策略，并能准确的运用于课堂，从而提高教学质量，活跃课堂氛围，激发学生兴趣，使学生成为真正的课堂主体，从而实现课堂的高效性，全方位培养学生的逻辑思维能力，动手能力以及创新能力。 2． 研究方法和步骤 2．1． 研究方法 包括文献研究和对新教学设计的课堂跟踪调查。 通过文献研究对高等院校化学学科师范生技能性知识教学策略的习得方法做一调查研究，获得科学合理的理论指导为后期的研究奠定基础，并有针对性的对高等院校化学学科师范生制定新的教学设计。 通过对新教学设计的课堂跟踪调查将理论用于实际，并对目前现状做一分 析，对比往届，找出高等院校化学学科师范生在习得化学技能性知识教学策略的漏洞，...
