一、以学习成绩为主导 现阶段对于中学生的英语学习水平的评价主要是以英语成绩作为最重要的评价标准，所以在日常的英语教学中教师较多的注重语音、语法、词汇等的教学。忽略了英语的语境学习和英语的表达训练。这种教学方式使学生对于英语的学习完全处于被动状态，丧失了主动学习的能力。另外现阶段的英语学习教材也主要以提高学生的学习成绩为主，都是单方面的教与授，缺乏互动和标准的语境，枯燥的英语学习不利于培养学生的学习兴趣，学习能力的提高就更无从谈起。另外以学习成绩为主导的教育思想让学生把学习的重点都放在了背诵上，但是现阶段的教材课文中的单词量大，学生在背诵的过程中经常会出现力不从心的状态。 二、缺乏英语学习环境 语言的学习需要一定的英语学习的情境，那样才能使英语的学习有事半功倍的效果，但是在目前的教学中，由于部分教师顾虑学生听不懂就采用汉语进行教学，这种方式看起来是为了更方面的让学生理解英语，其实却在无形中使学生离开了英语的学习环境。加上目前中学生的学习时间较紧，第二课堂活动贫乏，内容单一，且严重忽视了语言阅读和交际的重要性，致使教学效果不够明显。 三、教学方式老化，现代的教学手段未充分利用 现代的英语教学仍以传统教学方式为主，主要靠教师的面对面教学为主。多媒体教学虽然已经在教学中很流行，但是使多媒体教学在中学生的英语中应用普及率较低，教学手段的单一，阻挠了新教材教学思想的贯彻落实，进而制约了教学质量的提高。针对这一情况，我们认为学校应该致力于真正提高学生的英语学习能力，对教师在多媒体的运用上进行培训，使教师能真正掌握多种教学方式。 四、第二课堂活动的缺乏 对于英语的学习，只单单靠课堂上教师所教授的单词、语法和句子是不能真正让学生学好英语的，第二课堂的开设对于英语的学习有着举足轻重的作用。通过在第二课堂中开设的像英语角、英语演讲或英语话剧等，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以让学生在轻松的英语环境中轻松的学会平常认为枯燥的单词和语法。 五、词汇量的贫乏。单词是学习一门外语的基础，没有这基本元素的积累，就没办法做到巨大的飞跃,甚至在阅读和听力也会有很大的问题。但是现在学生却不能主动的去记忆和重复已经学过的单词。致使词汇的贫乏成为提高阅读与听力的最大障碍。 六、不能坚持不懈的学习英语 英语学习是一个长期、复杂的，需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。然而，在日常的英语学习中，我们经常会...
