1 中学生心理健康与道德教育 第一章中学生心理健康与道德教育 1.心理健康教育的基本定义 P3 中小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展的特点，运用有关心理健康教育方法的手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分··· 2.心理健康教育的内容 P4 学生心理健康护理；学生心理行为问题矫正 ；学生心理潜能和创造力开发 3.心理健康教育的一般原则（3 条） P15 面向全体学生原则；预防和发展相结合原则；尊重与理解学生原则 4.道德教育的一般原则（8 条) P27 知行统一原则；疏导原则；集体教育和个别教育原则；正面教育与纪律约束相结合原则；发展积极因素，克服消极因素原则；对学生严格要求与尊重、信任相结合原则；言传与身教相结合原则；教育影响的一致性与连贯性原则。 第二章 中学生认知发展与道德教育 1、中学生认识发展的一般特点（高中生的内容概括）P45 ★简答 （1）高中生感知觉的发展。高中生知觉和观察水平不断提高，更富有目的性和系统性。 （2）高中生记忆和注意的发展。高中阶段是人的记忆力发展的最佳时期，可以说,其记忆力已经 达 到 新 的发展阶段；在 注意方面，其注意的集中性和稳 定性有了 很 好的发展，注意的范 围 一般达 到 成人的水平。 （3）高中生思 维 的发展。-达 到 了 新 的发展水平，具 有更高的抽 象 概括性、反 省性和监 控 性特点。 （4）高中生想 象 的发展。高中生想 象 的特点主 要表 现 在 他 们 的创造性成分的增加 和理想 的形 成、发展方面。其更重视 现 实 ，他 们 树 立 理想 不仅 考 虑 自 己 的兴 趣 ，而 且 考 虑 到 实 现 的可能性和条件 ，一旦 有可能如 愿 ，他 们 会 为之 奋 斗 ，争 取 实 现自 己 的理想 。 （笔 记）(1)中学生认知结构 的基本体系形 成。中学生认知结构 的各 种 要素迅 速发展，认知能力不断提高，认知的核 心成分— 思 维 能力更加 成熟 。基本上 完 成了向理性思 维 的转 化 ，抽 象 逻 辑 思 维 占 优 势 地 位 ，辩 证 思 维 和创造思 维 有了 很 大 发展。 (2)中学生认知活动的自 觉性明 显 增 强 。由 于 理性思 维 和自 我 意识的发展，中学生的观察力、有意识记能力、有意想 像 能力迅 速 发展，思 维 的目的性、方...
