中 学 生 心 理 健 康 教 育 教 案 《 独 一 无 二 的 我 》 实 验 中 学 林 广 寒 教 学 目 的 1 ． 让 学 生 从 性 格 、 气 质 、 愿 望 等 各 方 面 正 确 认 识 、 评 价 自 己 。 2 ． 了 解 他 人 对 自 己 的 评 价 、 能 客 观 分 析 对 自 己 不 利 的 评 价 、 冷 静 面 对 过 高的 评 价 。 3 ． 明 确 自 我 认 识 的 重 要 意 义 在 于 自 我 完 善 。 4 ． 培 养 学 生 自 信 心 ， 增 强 自 我 发 展 的 能 力 。 教 学 重 点 、 难 点 1 ． 重 点 ： 使 学 生 能 够 正 确 认 识 自 己 、 正 确 评 价 自 己 2 ． 难 点 ： 使 学 生 能 够 在 正 确 认 识 自 己 的 基 础 更 好 地 完 善 自 己 ， 提 高 自 信 心 。 教 学 过 程 活 动 一 ： 问 一 问 ： 同 学 们 ， 听 说 过 上 帝 造 人 的 故 事 吗 ？ 相 传 ， 上 帝 在 造 每 一 个 人 的 时候 ， 就 把 模 子 打 碎 了 ， 每 一 个 人 都 是 独 一 无 二 的 。 现 实 生 活 中 也 确 是 如 此 ， 我 们每 一 个 人 由 于 生 长 的 环 境， 所受的 教 育 程 度等 诸多因素的 不 同 ， 致使 每 一 个 人 也不 尽相 同 ， 那么“我 是 谁？ ”“我 到底有什么与众不 同 之处呢？ ” 展 示： 出示一 张照片， 来猜猜我 是 谁？ （猜后 请 该 同 学 介 绍 “我 的 成 长 经 历 活 动 二 ： 展 示：“我 的 成 长 经 历 卡 片” 请 学 生 介 绍 自 己 从 出生 到现 在 的 照片及 相 关 经 历 ， 并 就 此 展 开 想 像 。 想 一 想 ： 未 来的 我 会 是 什么样 子 。 小 组 内 展 示照片， 互 相 交 流 。 师 生 归 结 ： 从 这 些 照片中 ， 我 们 看 到了 每 一 个 人 不 同 的 成 长 经 历 及 各 自 的 性 格 特 点 。 想 一 想 ： 那么我 的 所作 所为 给 别 人 留 下 了 什么印 象 ， 别 人 是 怎 样 看 我 的 呢？ 说 一 说 ： 我 是 谁（别 人 眼 中 的 我 ） 先 请 一 ...
