1 四、框架结构 前言 第一部分 专业人才需求调研 一、调研概述 （一）专业背景调研 （二）专业人才需求调研 （三）典型工作任务调研 （四）岗位职业能力调研 二、调研分析 （一）专业服务面向分析 （二）专业培养目标分析 （三）典型工作任务分析 （四）岗位职业能力分析 三、调研结果及建议 （一）专业培养目标 （二）专业培养规格 （三）专业课程设置 第二部分 人才培养实施方案 一、专业名称 二、招生对象 三、培养目标 四、培养规格 2 （一）知识 （二）能力 （三）素质 五、就业面向 六、培养模式 七、课程体系 （一）课程体系构建 （二）课程开发 （三）课程描述 八、培养进程 （一）综合教学环节分配表 （二）教学进程安排表 （三）人才培养过程安排表 九、考核评价 （一）知识考核 （二）综合实践考核 （三）能力、素质考核 十、运行环境 （一）课程运行 （二）资源建设 （三）制度保障 十一、毕业条件 3 （一）学分规定 （二）证书规定 十二、其他说明 第三部分 专业核心课程标准 第四部分 人才培养保障机制 一、校企合作平台 （一）平台建设 （二）平台利用 二、教学团队 （一）专业带头人 （二）骨干教师 （三）双师素质教师 （四）人文素养教师 （五）兼职教师 三、实践教学条件 （一）校内实训条件 （二）校外实训条件 （三）人文素养教学条件 四、教学资源建设 （一）专业教学标准 （二）职业技能标准 （三）合作企业信息 4 （四）课程资源库 （五）人文素养教学资源 五、机制与制度保障 （一）有效的运行机制 （二）科学的教学质量监控体系 （三）规范的管理制度体系 五、相关要求 （一）培养模式 应对人才培养模式的内涵、运行、实施加以详细的说明。 （二）课程体系 1 . 课程体系构建。按照“逆向分解、整合重构、正向实施、动态反馈、循环提升”的五步推进法，重构课程体系。深入分析各专业面向的就业岗位环境、岗位职责、岗位所需能力、任职资格等，逆向分解为培养对象所具有的知识、能力和素质，确定培养目标与规格；依据工作过程或工作流程完成典型工作任务分析，归纳为行动领域，根据职业成长及认识规律整合重构行动领域，转换为学习领域，设置课程门类，完成工作过程系统化的课程体系开发；根据职业特征及完整思维分解学习领域（课程）为主题学习单元（学习情境），正向实施教学设计，完成教学内容，实践教学过程；同时，构建“标...
